初中语文：《珍珠鸟》教学案例

概要：学生回答……教师：老师真的非常佩服同学们的见地，竟然将课文美品味得这么深刻。我相信每一个同学都融入了真、善、美和谐统一之中了。《语文课程标准》特别指出：“应拓宽语文学习的运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同的内容和方法的相互交*、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”于是，品味课文后，我不失时机地用多媒体展示了一幅幅优美的画面，再现声、景、情之美，让学生说说对“信赖”及如何营造“信赖”有没有更多更深刻的理解？对照画面，学生自然心有所感，情为所动。这种情境气氛，既使审美主体处于情感感受之中，以情动情，引起共鸣，又使他们在和谐愉悦中得到陶冶，产生跃跃欲试的创作冲动和灵感。学生回答：信赖需要心与心的交流信赖是沟通的桥梁信赖，往往建立起深厚的感情信赖往往谱写出辉煌的乐章……同学们品读的很好。因为关心，因为细致观察，作者才些出了珍珠鸟的众多可爱。生活中同学们对自己喜爱的小动物也关怀备至假如有人送你一对珍珠鸟，或其它小动物，你会怎样对待？（在学生回答的基础上

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　　学生回答
　　……
　　教师：老师真的非常佩服同学们的见地，竟然将课文美品味得这么深刻。我相信每一个同学都融入了真、善、美和谐统一之中了。
　　《语文课程标准》特别指出：“应拓宽语文学习的运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同的内容和方法的相互交*、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
　　于是，品味课文后，我不失时机地用多媒体展示了一幅幅优美的画面，再现声、景、情之美，让学生说说对“信赖”及如何营造“信赖”有没有更多更深刻的理解？对照画面，学生自然心有所感，情为所动。这种情境气氛，既使审美主体处于情感感受之中，以情动情，引起共鸣，又使他们在和谐愉悦中得到陶冶，产生跃跃欲试的创作冲动和灵感。
　　学生回答：信赖需要心与心的交流
　　信赖是沟通的桥梁
　　信赖，往往建立起深厚的感情
　　信赖往往谱写出辉煌的乐章
　　……
　　同学们品读的很好。因为关心，因为细致观察，作者才些出了珍珠鸟的众多可爱。生活中同学们对自己喜爱的小动物也关怀备至假如有人送你一对珍珠鸟，或其它小动物，你会怎样对待？
　　（在学生回答的基础上教师总结）
　　课堂小结
　　在这广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。世界上还有些冷漠、血腥厮杀的不和谐音符那是因为爱心的缺失。冰心老人在她的《山中杂论》中这样说：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”就让一曲《让世界充满爱》表达我们的真心呼唤，让爱之泉流淌在我们的心田，流淌在万物之间
　　教学反思：
　　这堂课教学设计的环节比较新颖，出乎学生的意料。所以在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读，在教学中既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由；又让学生汲取到丰富的个性养料，完善学生的个性，使学生的个性得到张扬。
　　首先，学生的主体地位得到充分尊重。
　　学生是学习和发展的主体。新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这样才能使学生的主体地位得到充分体现，个性得到充分展示。
　　《珍珠鸟》这堂课中学生“选择品读自己喜欢的相关句、段”，“与自己喜欢的同学分享快乐”，“说说自己最喜欢的理由”，“讲讲自己最想倾诉的心声”。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反、抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。
　　其次，学生独特的感受、体验和理解受到重视。www.laixuea.com
　　《语文课程标准》“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
　　教学《珍珠鸟》时，考虑到这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。故将教学目标定为“用我的心感受美好的感情”，“用我的心抒发自己的心声”，充分体现了对学生独特的感受、体验和理解的重视。学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了“我”对珍珠鸟的尊重、热爱、感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。
　　再次，学生的个性得到充分的发展。
　　好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。《珍珠鸟》中表现出作者健康的个性，作者心中充满爱、真诚、感激。学生在品读，研读的过程中感受到了许多高尚的品质，并在内心深处产生共鸣，受到潜移默化的影响。慢慢地他们会学会正直、热情、奉献、赞赏，特别是在“用我的心抒发自己对信赖的理解”这一环节中，我们可以惊喜地发现学生对信赖的理解非常充分，学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶、感染、形成。
　　《珍珠鸟》通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。爱护生命，善待动物无疑会使世界多一抹温柔的色彩。总之，同学们在这次学习中接受了一次爱的洗礼。
　　

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