概要：教学设想：霍金凭借对宇宙演化的深刻理解，能够将宇宙的诞生及演变过程浓缩在一本小册子《时间简史》里，而且书里只用到了爱因斯坦的一个方程，这种深刻与简单的完美结合已经够让人吃惊了。然而他还不满足，《宇宙的未来》这篇演讲又成为《时间简史》的缩写。这篇文章在中学教材中已经够长，然而，对于宇宙几百亿年的复杂演化无论如何都只能说是太短；对中学生而言，尤其是缺少阅读的中国学生而言，想要轻松地读懂仍然并非易事。所以，我处理此篇文章，就以读懂文本作为主要目标。而且方法是抓住文章中的关键词语进行阐释，通过对段落中重点句子的把握掌握其内容及思路，力争将这篇长文章读成一篇短文。授课过程：师：请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。共是多少段。生：26段。师：《宇宙的未来》这篇文章很长而且其中牵涉到许多陌生的内容。然而，它回答的却是一个古老而又引人的问题，即“宇宙从哪里来，又将到哪里去”。我想知道的是，预习之后，大家对作者的思路有大致的把握吗？生：没有。师：这种回答在我意料之中。这篇文章我已经读了许多遍，仍然不甚明白，尤其是其中一
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教学设想：霍金凭借对宇宙演化的深刻理解，能够将宇宙的诞生及演变过程浓缩在一本小册子《时间简史》里，而且书里只用到了爱因斯坦的一个方程，这种深刻与简单的完美结合已经够让人吃惊了。然而他还不满足，《宇宙的未来》这篇演讲又成为《时间简史》的缩写。这篇文章在中学教材中已经够长，然而，对于宇宙几百亿年的复杂演化无论如何都只能说是太短；对中学生而言，尤其是缺少阅读的中国学生而言，想要轻松地读懂仍然并非易事。所以，我处理此篇文章，就以读懂文本作为主要目标。而且方法是抓住文章中的关键词语进行阐释，通过对段落中重点句子的把握掌握其内容及思路，力争将这篇长文章读成一篇短文。
授课过程：
师：请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。共是多少段。
生：26段。
师：《宇宙的未来》这篇文章很长而且其中牵涉到许多陌生的内容。然而，它回答的却是一个古老而又引人的问题，即“宇宙从哪里来，又将到哪里去”。我想知道的是，预习之后，大家对作者的思路有大致的把握吗？
生：没有。
师：这种回答在我意料之中。这篇文章我已经读了许多遍，仍然不甚明白，尤其是其中一些关键词语，像混沌、尺度、微波辐射等也只是似懂非懂。甚至我在阅读了《时间简史》和《宇宙的琴弦》这些背景作品后，仍然不能确知“宇宙的平均密度”是多少，也无法明确掌握“奇性”“奇点”这些词的意义。然而，我却发现，就整篇文章而言，《宇宙的未来》是可以读懂的。《宇宙的琴弦》在序言提供了一种对付这种文章的阅读方法——某些内容读不懂不要理它，放过它继续往前读，你会发现你是可以大致将全篇文章读懂的——而对大多类数的人来说，大致读懂就足够了。现在，就让我们运用一次五柳先生的阅读方法——“好读书，不求甚解”来解决《宇宙的未来》。先用三分钟的时间粗读第1至6自然段，然后回答我为什么要让大家将1至6自然段放在一起读。
生：1至6自然段是一层意思。
师：这一层意思你怎么表述，用一句话。
生：预言未来十分困难，然而，在一定的条件下却又是可以预言的。
师：非常好，只是有些作者讲得很清的内容你给改模糊了：一是预言什么的未来，二是“一定的条件”的具体内容。请你将这两点弄明白，再重新表述。m
生：预言宇宙的未来非常困难，然而，在非常大的尺度下，宇宙的未来又是可以预言的。
师：好。请再明确一个意思。在前六段中，有什么样的内容和语气。
生：霍金先说明预言未来在古代是先知或者女巫的事情。这些人的预言基本上是胡说，利用模棱两可的语言糊弄他人。然后，他语气一转说，宇宙的未来是一定的条件是可以预言的。他的语气给人幽默和轻松的感觉。
师：第七自然段的内容是什么？
生：在过去的三百年中，我们基本上发现了制约在所有正常条件下物体的科学定律。
师：注意关键词“科学定律”。那么，第八自然段呢？
生：虽然如此，我们还是不能预言遥远的未来，因为宇宙中存在一种混沌：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来很快就会变得完全不同。
师：注意关键词“混沌”。那么，第九自然段呢？
生：在不稳定和混沌状态中，一般在存在一个时间尺度。天气预报的时间尺度是五天。
师：这一自然段的关键词是什么？
生：时间尺度。
师：为什么？
生：因为这个时间尺度在后来预言宇宙未来中是一个重要的指标。
师：第十自然段的主要内容是讲对大脑的预言、对社会生活的预言是难的，因其是混沌的。十一自然段回到宇宙的预言上来，讲了一种宇宙现象——所有星球都在离我们远去，关键词没有直接出现，就是天文物理上所谓之“红移”。谁来解释一下“红移”？
生：“红移”是美国天文学家哈勃发现的一种宇宙的规律。当一个物体在远离我们而去时，它的光谱会向红端移动。哈勃发现，所有星球的光谱都有红移的现象，这就证明宇宙是处于一种膨胀的状态中，这是宇宙爆炸说的主要观测证据。