概要：新课教学，展示教学目标：1.理解文中狼嗥的含义，把握作者的生态伦理观。2.提高对大自然的感悟力并树立生态保护意识。导入：（师回顾）“谛听天籁”部分包括哪几篇文章？（生回答）“天籁”可以是什么？（生有回答“大自然的声音”的）对，“大自然的声音”，会给你什么样的感受呢？（幻灯片展示，一幅美丽的大自然图景，下有文字说明：“大自然是美的源泉。它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远——”）大自然是美丽的；可是，课文《像山那样思考》却从另外一个角度分析了怎样来谛听天籁——大自然？请大家仔细阅读文章，可以读出声来。生：自由朗读文章。师：（简介作者）本文选自《沙乡年鉴》，作者是利奥波德，美国生态学家。《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。师：学习中要注意对基础知识的掌握。比如（幻灯片）：师：看完了吗？（生答）下面请大家以小组为单位进行小组讨论。（多幻灯片展示问题）：1、听到远山里的这一声狼嗥，不同事物有哪些不同的反应呢？2、人类对狼
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新课教学，展示教学目标：
1.理解文中狼嗥的含义，把握作者的生态伦理观。
2.提高对大自然的感悟力并树立生态保护意识。
导入：（师回顾）“谛听天籁”部分包括哪几篇文章？（生回答）“天籁”可以是什么？（生有回答“大自然的声音”的）对，“大自然的声音”，会给你什么样的感受呢？
（幻灯片展示，一幅美丽的大自然图景，下有文字说明：“大自然是美的源泉。它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远——”）大自然是美丽的；可是，课文《像山那样思考》却从另外一个角度分析了怎样来谛听天籁——大自然？请大家仔细阅读文章，可以读出声来。
生：自由朗读文章。
师：（简介作者）本文选自《沙乡年鉴》，作者是利奥波德，美国生态学家。《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。
师：学习中要注意对基础知识的掌握。比如（幻灯片）：
师：看完了吗？（生答）下面请大家以小组为单位进行小组讨论。（多幻灯片展示问题）：
1、听到远山里的这一声狼嗥，不同事物有哪些不同的反应呢？
2、人类对狼群做了些什么？产生了怎样的后果？
3、对山来说，狼嗥意味着什么？
4、作者自己又是怎样看待这一声狼嗥的呢？
生（分组讨论）
师（提示）：我们就在课文中找，课文中都有答案。
生：积极的讨论。
（大约三分钟后）
师：遇到困难了吗？请大家和我一起总结：有哪些事物对狼嗥产生了反应？
生回答（师板书）
师：没有讨论好的同学请继续讨论，我请一位同学标出这些事物之间的关系。
一生到黑板前标注
师生讨论这幅图（板书）中各事物的关系。
师：明确了它们之间的关系，下面转到我们转到第二个问题上来。人类的干涉，产生了怎样的后果？
生：自然环境被破坏掉。
师：书上是怎么说的？
生：“所有可吃的灌木和树苗都被吃掉，先变成无用的东西，然后则死去。”
生：还有，第九小节“我们才有了沙尘暴……”
师：总归来说，自然还有没有生命的活力？
生（齐）：没有。
师：好，下面我们接着来看第三个问题。对山来说，狼嗥意味着什么？
生（三三两两）：希望。
生：山将会更有活力。
师：可不可以具体一些？
生：山将会变得郁郁葱葱，充满生机。
师：山听到了狼的嗥叫之后，会有怎样的心情？
生：欣慰。
生（纷纷）：高兴、喜悦、激动、和原来一样……
师：有了狼会怎样？
生：有了生机。
师：作者对待这声狼嗥又是怎样的态度呢？请大家说说看。
生读课文第六段“当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死的绿光。”句。
师：你能感受一下吗？
生：仇恨、绝望。
师：有没有悲伤？作者有没有像山那样思考呢？请大家看问题（幻灯片）：
师：请各位同学自动分成两组，从“该”和“不该”两个方面进行辩论。请先选出你们的一辩、二辩、三辩、四辩。
生（争论，问题完全脱离文本，课堂一时失控。）
约五六分钟后。
师：辩论到此暂停！我们都希望人类的和谐发展；可是，科学家目前也没有找到解决这些问题的方法。下面我们一起来看一些图片，都是一些已经灭绝的动物。
师（展示幻灯片）：西非狮，1865年灭绝。恐鸟，1800年彻底灭绝。南极狼，1875年灭绝。中国白臀叶猴，1882年灭绝。亚洲狮，1908年灭绝。东袋狸，1940年灭绝。
师：大家看完之后有什么感想？
生：太可怜了，太可悲了……
师：大家感慨很多，请你们来说一说感想吧！说说你的环境观，尤其要结合现在我们人类面临的SARS、禽流感、环境污染等问题说。