概要：一、激情朗诵1、老师：我唱得好，学生非常期待。这时老师配乐诗朗读（一二四部分）。学生静听。全场寂静，大家都在用心聆听韩老师的朗读。读完之后，会场响起掌声。2、我唱的好吗？平时唱什么？（流行歌曲）呵呵，还是我唱得好。二、新授课文。1、背诵课文第一部分，大家用心唱一唱，用个三五分钟试一试。想出声就不出声，不想出声就暂时不出声。2、学生自由诵读。3、师：背不熟也没有关系，时间短。背过的举起手来。老师要检查起来的，大庭广众之下，指名让你站起来可能有些紧张，我们一起来背吧，可以通过这种方式进一步熟练。4、学生齐背。5、师：下面请一个人来背，这个人包括我在内，当场让我来背可以吗？学这篇文章有两个方法，第一个是诵一遍，非常适合诵的文章，声情并茂的来唱一唱。第二个是背两段，比较好的文章一定要背一背，语文课上节节都要背二三百字是非常重要的。现在老师先来背，大家检查一下，我可不会偷看，镜头对着我，有些紧张。老师故意背错，第一句话就背错了，这时学生自觉纠正，这里有个时间顺序，把第二句提到第一句，顺序就颠倒了。写文章是有顺序的。6
高中语文：《致大雁》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com
一、激情朗诵
1、老师：我唱得好，学生非常期待。这时老师配乐诗朗读（一二四部分）。学生静听。全场寂静，大家都在用心聆听韩老师的朗读。
读完之后，会场响起掌声。
2、我唱的好吗？平时唱什么？（流行歌曲）呵呵，还是我唱得好。
二、新授课文。
1、背诵课文第一部分，大家用心唱一唱，用个三五分钟试一试。想出声就不出声，不想出声就暂时不出声。
2、学生自由诵读。
3、师：背不熟也没有关系，时间短。背过的举起手来。老师要检查起来的，大庭广众之下，指名让你站起来可能有些紧张，我们一起来背吧，可以通过这种方式进一步熟练。
4、学生齐背。
5、师：下面请一个人来背，这个人包括我在内，当场让我来背可以吗？学这篇文章有两个方法，第一个是诵一遍，非常适合诵的文章，声情并茂的来唱一唱。第二个是背两段，比较好的文章一定要背一背，语文课上节节都要背二三百字是非常重要的。现在老师先来背，大家检查一下，我可不会偷看，镜头对着我，有些紧张。老师故意背错，第一句话就背错了，这时学生自觉纠正，这里有个时间顺序，把第二句提到第一句，顺序就颠倒了。写文章是有顺序的。
6、师开始有感情地背诵。“仰起头……”我说“仰望”可以吗？
学生说不行，交流为什么。之后老师让学生用这两个词说一句话。
老师接着再背，“仰着头……”能不能把“凝视”换成“向往”？为什么？教师随机指导。
7、第三个方法，把诵的背过来还不行，还要讲讲道理。要学语文的第三个方法就是“理几片”。下面我们继续往下理。“严寒……”你找几个字，代表的就是“严寒”，找到的一起来看看是哪些？再往后面来找找。“酷暑”后面又写了八个字，这叫铺写，本来可以写得简单写，这样写就写得比较形象，有诗意。下面还有铺写的部分。“漫长……征途”，对它的铺写。学生齐读。停下来，声音读得太小。
这里写道“击雷闪电……险阻”，想想怎么样排序列，不能看，想一想。（生：先说的天气，然后是高山，然后是江河……）从高到低。可能忘记了，老师给提示。
另一男生站起来来说，还是说不下来，老师又和其一起梳理。这算什么地方？（生无言，师引导它是天上的，还是地上的？这种组合也有顺序）
接下来往下看，“然而，你们起程了”，再往后找，哪些又是对你们启程的铺写？生齐读。
8、下面，咱们进入第四部分，理解了铺写，我们就仿一仿。把“启程”改两个字“飞天”，把“你们”改成“我们”，我们飞天，现在我们是神州七号，三男三女，我们要飞天了，仿一仿写个三两句，看到了什么？想到了什么？肩负着什么？听到了什么？尽可能写得形象一些，不要死板的模仿，想想全国人民都在看着你们乘机起飞，一定要用心去写。把启程展开，我们把飞天展开，写两句也没关系。www.laixuea.com
9、学生没写完，让学生直接用语言交流，说两句也没有关系。
一女生：没有死亡的害怕，对人民的期望。
一男生：喜悦的心情。
一女生：俯视大地的感觉。
一生：听到了……
继续交流。一生：我们激动地看着星星，星星……
10、下面看看课文题目，所有的文章都有题记。学生把自己喜欢的文章写上题记，用诗意又有哲理的一句话。
学生自由交流。
11、看黑板，引导学生回顾学习思路。课文讲完了，一千四多字的文章，这就是不求甚解，浅尝辄止。
板书：
1、诵一遍铺写
2、背两段
3、理几片
4、仿几言我们飞天
韩军老师说课：
第一，不想把本来可以在高中甚至在大学中文系讲的内容，放在初中的语文课堂上。比如，讲赵丽宏的背景：他当过知青，受尽磨难，是个老三届，然后通过七七年、七八年高考回城，做了作家，现在又成了著名作家，主编〈萌芽杂志〉，“大雁”就是他个人，甚至有追求的老三届的一代人的写照和象征。如果把这一点讲给初中的孩子，可能至少需要十分钟到十五分钟的时间，孩子也不一定能理解。再比如，讲象征的写法，大雁就是有追求、不怕磨难的人们的象征，如果讲这一点，我恐怕至少要需要四五分钟，孩子听了也可能一知半解，所以说这些我都大胆地删除了，没讲。但是孩子是否感觉到了这篇文章那种不畏艰难、不畏险阻、不懈追求的那种象征意义呢？其实已经感觉到了，而且比较深入地感觉到了，甚至受到一种撞击。怎么感觉到的呢？就是通过老师声情并茂的感情投入的诵读，让孩子感觉到的。所以讲课的时候要能删则删，能少则少，上课时候多做减法和除法，备课时多做加法和乘法。不能在备课时备了些什么，就到课堂上全部讲出来，使得一堂课满满当当，叠床加屋，“多则无益”，对孩子学语文不一定就有多少好处。尤其对孩子学最基础的语言文字不一定有多大的好处。讲多了反而会冲击了初中孩子对语言文字的学习和训练。初中的孩子学语言文字是最基础的、最基本的。捉住了这个基本和基础，就是语文教育的本然。