概要：[简述]人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。在其中的“写法借鉴”部分举了两则人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。其训练的思路和方法是很明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》正好是写人记事非常典型的文章。故而将这两篇文章作为实例和“写人要凸显个性”结合起来教学。同时，这样设计还有一个目的，那就是解决新课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾，提高课堂教学效率。[课堂实录]师：今天，我们和大家一起来学习“写人要凸显个性”。这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流”中关于“写人要凸显个性”一节中关于写人方法的介绍，约15分钟；二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章，具体感受其写人的方法，约30分钟；三、动手进行人物形象描写的片断训练，约30分钟；小组内交换阅读并推荐优秀片断描写，在全班交流，约25分钟。师：下面我们进行
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[简述]
人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。在其中的“写法借鉴”部分举了两则人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。其训练的思路和方法是很明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》正好是写人记事非常典型的文章。故而将这两篇文章作为实例和“写人要凸显个性”结合起来教学。同时，这样设计还有一个目的，那就是解决新课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾，提高课堂教学效率。
[课堂实录]
师：今天，我们和大家一起来学习“写人要凸显个性”。这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流”中关于“写人要凸显个性”一节中关于写人方法的介绍，约15分钟；二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章，具体感受其写人的方法，约30分钟；三、动手进行人物形象描写的片断训练，约30分钟；小组内交换阅读并推荐优秀片断描写，在全班交流，约25分钟。
师：下面我们进行第一个环节，学习课本表达交流部分的“人性的光辉——写人要凸显个性”。首先请大家快速浏览课本内容，然后说说，书中告诉我们，凸显人物个性可以采用哪些方法。
（生阅读课本，大约5分钟后，教师询问）
生1：首先要写能表现个性的事，其次要善于绘声绘色。
师：（笑）你把书中介绍的两种方法都找到了。那你能举个例子具体来说说，什么样的事才能表现人物的个性吗？
生1：我可以用学过的课文来举例吗？
师：当然可以！
生1：鲁迅在《记念刘和珍君》中说刘和珍是个勇毅的女子，就是用她参加请愿的事来证明的。
师：不错。有个性的人才会做有个性的事，个性的事才能反映个性的人。你刚才还说到“要善于绘声绘色”，能具体说说，如何才能做到绘声绘色吗？
生1：书中也有啊！“通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现”。
师：对啊。可什么样的语言、肖像、动作、心理，才叫个性化呢？这点书中并没有说得很清楚，你能说说吗？
（生1陷入沉思，其他同学也在思考。）
师：有谁能说说吗？（指生2）
生2：个性化就是有个性，与众不同。
师：（笑）好像回答了，但似乎又等于没说。希望能说得具体一点！
（全班沉默，显然对于这个看似简单的问题却无法用语言来表达。）
师：也许这不太容易用语言来作抽象的表述。这样吧，我们来看看别人是如何用“个性化”来写人的个性的，好吗？大家把书翻到第十一课，请先快速浏览文章，然后想一想，梁任公先生有哪些与众不同的地方？作者是如何表现其个性的？
（全班快速阅读课文，约5分钟）
师：梁任公先生有哪些特别之处？
生3：书法很秀丽，十分美观。
师：这不算特别，书法秀丽美观的人很多。
生3：人长得很有个性。
师：请说具体一点。
生3：短小精悍，秃头顶宽下巴，这种长相只他一家。
（全班大笑，师亦笑。）
生3：穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
师：这些特点要和梁任公先生的长相结合起来才显得有个性，是吧？实际上这就是什么描写？www.laixuea.com
全班：外貌描写！
师：你们看，要写人，就先要写出其有个性的外貌。常言说得好，世上没有两片完全相同的树叶。每个人都是用个性的，写人一定要先抓住其与众不同的外貌，注意，是“与众不同”。梁任公先生还有哪些特别之处？
生4：说话谦逊而又自负，这是个性化的语言。
生5：动作也很传神。文中写他背诵时“用手指敲打他的秃头”，这就很特别。
生6：梁任公先生演讲到激动处，成了表演，手舞足蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，这些动作表情也是他特有的，充分表现其性情中人的一面。