概要：人们常用“形散神不散”来揭示散文的特点。散文取材广泛，联想丰富，不受时空限制，它是真心真情的艺术流露，一根主线贯串全篇，主题明确而集中。散文的艺术手法多样，或寓情于景，即景抒情；或寓情于事，因事见情；或寓情于物，托物言志。笔者在此试从意境营造的角度介绍一些散文表达方式的运用技巧。一、绘形绘神，为情造境这种方法是把自己在生活中的所感汇集起来，融注到一个或一串新造的意象中，创造出一个景中有情、借景生情、情景交融的艺术画面，以传达自己的思想情感。如2010年高考江苏一考生的作文《绿色生活》“冬天已过，春暖始来，大地回春，万物复苏。脚下，静埋于黑土之下一冬的小草，如今已悄然蹿出头来。沐浴春风，畅饮春雨。呵，我怎能把小草忘记！草儿的颜色……啊，只有那一抹翠绿，才配得上这生机盎然的小草。任你寒风凛冽，小草不畏；任你万人踏过，小草无惧；任你野火焚烧，小草依旧……思索间，笔动间，一丛丛生命顽强的绿草已映满眼帘。啊，好一幅青草人生的生命之画，好一派翠绿色的生活。”春回大地，春风荡漾，小草蹿头，暂展翠绿，“我”于其间作画，作者
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人们常用“形散神不散”来揭示散文的特点。散文取材广泛，联想丰富，不受时空限制，它是真心真情的艺术流露，一根主线贯串全篇，主题明确而集中。散文的艺术手法多样，或寓情于景，即景抒情；或寓情于事，因事见情；或寓情于物，托物言志。笔者在此试从意境营造的角度介绍一些散文表达方式的运用技巧。
一、绘形绘神，为情造境
这种方法是把自己在生活中的所感汇集起来，融注到一个或一串新造的意象中，创造出一个景中有情、借景生情、情景交融的艺术画面，以传达自己的思想情感。如2010年高考江苏一考生的作文《绿色生活》“冬天已过，春暖始来，大地回春，万物复苏。脚下，静埋于黑土之下一冬的小草，如今已悄然蹿出头来。沐浴春风，畅饮春雨。呵，我怎能把小草忘记！草儿的颜色……啊，只有那一抹翠绿，才配得上这生机盎然的小草。任你寒风凛冽，小草不畏；任你万人踏过，小草无惧；任你野火焚烧，小草依旧……思索间，笔动间，一丛丛生命顽强的绿草已映满眼帘。啊，好一幅青草人生的生命之画，好一派翠绿色的生活。”春回大地，春风荡漾，小草蹿头，暂展翠绿，“我”于其间作画，作者绘声绘色地描画了一个“情化的自然”，情感渗透于景物描写之中，造成一种情景相生、物我双会的境界，有力地表达了自己对绿色生活主题的向往。
二、联想深化，开拓意境
这种方法就是在描写此时此地的景象时，联想到彼时彼地的情形，实现此时此地与彼时彼地的融会贯通。文章有了这样的融会贯通，便有感受的加深和思想的升华，便增加了诗意的芬芳。如一篇写父爱的学生文章，作者先写父亲的辛劳和微微弯曲的背影，然后联想另一位父亲的形象，这就将对父亲的歌颂升华为对父辈的歌颂，感情更为浓郁，主题更为深刻。
考生也可以采用即点放射的方法，即由一点生发开去，信笔游走，恣意挥洒，其文思与论题的关系若即若离。钱钟书先生的《论快乐》即是如此。钱先生学贯中西，下笔沟通古今，各种掌故、妙喻蜂拥笔端，将别人的奇谈、自己的妙悟打成一片。在这里，“快乐”这一论题只是钱先生思维的导火线，它点燃灵感，让学识、智慧绽放成火树银花。这种写法常见于学者散文，余光中把这种散文叫做“表意”的散文。此类散文，须得厚积薄发，方能出入自如。
三、倒叙描述，含蓄深情
倒叙式描述就是先高度概括地点出人物，再描述人物的具体行为，最后点明人物的具体身份和其行为的思想意义。这种方法颇似拍电影，先远镜头，然后中景、近景，最后是特写镜头，人物由模糊而清晰，感情含蓄而深沉。请看2010年高考湖北一考生作文《幻想照亮生命》中的一个片段：“一位成功者。一位在娱乐圈里堪称一哥的红人。十七岁的他怀着璀璨明星的幻想，奔走在追名的路上。洗车场里有他任劳任怨的身影，摄影棚中有他台前台后的艰辛。他穷尽心力终于站在了闪耀的聚光灯下，用真功夫征服了无数中国观众。他的名字叫成龙，是幻想让他焕发出生命的光彩。”
文段先以“一位成功者”“一位在娱乐圈里堪称一哥的红人”两个偏正断语高度概括地点出人物，接着描述人物奋斗和成功，最后点明人物的真实身份，并点明中心：是幻想让他焕发出生命的光彩。
四、“当”式排比，意蕴丰厚
魏巍的作品《谁是最可爱的人》感动了一个时代，也影响了整整一代人，而文中那一段“当……”式排比句直到今天仍然广为中学生所喜爱。如2010年全国卷Ⅱ高考一考生的作文《深阅读之美》的片段：“当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从梭罗的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。我们从深阅读中收获智慧，学会思考，我们在深阅读中懂得诗意地生活。”www.laixuea.com