概要：b、找出乐句之间的关系，分男女声演唱相互评价，请个别同学演唱装饰音乐句。c、演唱，要求用肢体语言边唱边感受3拍的韵味。d、对比《茉莉花》了解五声调式在各国不同的运用。f、唱歌词：第一遍小声注意节拍和情感。第二遍用“道拉基”演唱（二）欣赏1、《阿里郎》：听节拍和观察乐谱的五声调式的运用。2、《樱花》：视唱比较五声调式的运用。小结：五声调式在各国的运用，及朝鲜歌曲的最大特点。（三）拓展：梦想舞台导言：展示图片回答问题，实现梦想。1、乐器2、舞蹈3、饮食4、交韩国朋友放录像（四）教师小结：同学们，在《希望》的歌声中，在韩国朋友的祝福中，我们的朝鲜采风也要结束了，朝鲜丰富多彩的民歌还等待我们进一步去研究学习。民歌表现出的是整个民族创造的力量和智慧的结晶。朝鲜采风到此结束，下课。第九单元可爱的家乡教学内容：一、歌曲：蓝色的雅特朗二、读谱知识：拍号6/8及指挥图式。三、综合训练：1、划拍练习2、听记练习四、欣赏：还乡学习目标：1、指导学生用平稳的气息，轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上
b、找出乐句之间的关系，分男女声演唱相互评价，请个别同学演唱装饰音乐句。
c、演唱，要求用肢体语言边唱边感受3拍的韵味。
d、对比《茉莉花》了解五声调式在各国不同的运用。
f、唱歌词：第一遍小声注意节拍和情感。第二遍用“道拉基”演唱
（二）欣赏1、《阿里郎》：听节拍和观察乐谱的五声调式的运用。
2、《樱花》：视唱比较五声调式的运用。
小结：五声调式在各国的运用，及朝鲜歌曲的最大特点。
（三）拓展：梦想舞台
导言：展示图片回答问题，实现梦想。
1、乐器
2、舞蹈
3、饮食
4、交韩国朋友放录像
（四）教师小结：同学们，在《希望》的歌声中，在韩国朋友的祝福中，我们的朝鲜采风也要结束了，朝鲜丰富多彩的民歌还等待我们进一步去研究学习。民歌表现出的是整个民族创造的力量和智慧的结晶。朝鲜采风到此结束，下课。
第九单元可爱的家乡
教学内容：
一、歌曲：蓝色的雅特朗
二、读谱知识：拍号6/8及指挥图式。
三、综合训练：1、划拍练习
2、听记练习
四、欣赏：还乡
学习目标：
1、指导学生用平稳的气息，轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
2、通过复习6/8拍号，让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、通过练习，使学生从感性上获得三边音节奏的概念。
4、感受歌曲〈还乡〉中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平，结合欣赏进行的听记练习，培养学生的听觉能力及读谱知识的运用能力。
教学重难点：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国。
课时安排：共二课时
第一课时
一、组织教学：师生问好！
二、读谱知识：
拍号，指挥图式。
1、复习3/8拍节奏及旋律，明确3/8每小节的拍数。
2、启发学生说出6/8拍号的含义
6/8每小节六拍/以八分音符为一拍
3、掌握6/8拍强弱规律，并讲清6/8拍是3/8拍的复拍子。
6/8拍强弱规律：强弱弱次强弱弱
4、教师弹奏旋律，学生跟拍6/8拍强弱规律。
5、学习指挥图式
6、再听一遍旋律可随着旋律进行指挥。
三、综合训练（一）
1、视唱旋律。
2、用“中速”和“稍快”的速度视唱。
3、请学生来边指挥边唱。
教师小结：6/8拍子是富于舞蹈性的拍子，同学们可在课下多找一些6/8的音乐来欣赏。
第二课时
一、组织教学。
二、欣赏歌曲
1、听歌曲的录音：让学生感受音乐的线条。
2、想“歌曲的情绪和速度”—“优美、慢速”
3、为什么要选择这样的情绪和速度来表现歌曲？听歌曲的录音他，小组讨论分析。
4、介绍《故乡的亲人》的创作背景和作者—福斯特
《故乡的亲人》是由美国的以歌曲创作为主，自学而成的作曲家福斯特创作的。1851年福斯特远离家乡和亲人，在外地工作，他深感远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情。
5、听歌曲录音，想“这首歌表达了作者怎样的心情？”
6、唱《对花》、《凤阳花鼓》，讨论：与《故乡的亲人》有什么不同？
7、教师总结：风格的不同。因为，他们的内涵不同，中国的民歌有5000年的文化历史为底蕴，是劳动人民在平时的生活劳动过程中集体创作出来的，像劳动号子《起蓬号子》、山歌《太阳出来喜洋洋》、小调《茉莉花》等，而美国的民歌它的文化底蕴只有200年，他们的民歌主要是个人创作的，只不过流传较广，称为民歌。中外民歌区别主要还是在风格上。www.laixuea.com
8、听歌曲的录音，根据分析感受歌曲的风格个性。
9、跟歌曲的录音，哼唱歌曲。
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