《拿来主义》教学设计

概要： ——“闭关主义”就是“自己不去，别人也不许来。” 否定“闭关主义”的依据：先是给枪炮打破了大门，后又碰了一串钉子。 思考2：如何否定“送去主义”？其依据是什么？ 举例法：a、先送古董到巴黎展览 b、“大师”们捧着几张古画、新画，在欧洲各国一路挂过去。 c、送梅兰芳博士到苏联去。类比推理法： 尼采：自诩为太阳，只是给予，不想取得——他发了疯。 中国：送出去——子孙必沦为乞丐 思考3：“抛来”与“抛给”有什么区别？ （都是别人不要的。以打篮球为例子。） “抛来”——从接的人的角度出发，可以选择要或者不要。 “抛给”——从抛的人的角度出发，没有选择。 思考4：送来的都是些什么东西？这些送来的东西本质是什么？ ——先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。 ——其本质都是些倾销的商品，是一种文化侵略。小结：综合上面各项依据，我们可以得出这样的结果

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    ——“闭关主义”就是“自己不去，别人也不许来。”
    否定“闭关主义”的依据：先是给枪炮打破了大门，后又碰了一串钉子。
    思考2：如何否定“送去主义”？其依据是什么？
    举例法：a、先送古董到巴黎展览
        b、“大师”们捧着几张古画、新画，在欧洲各国一路挂过去。
        c、送梅兰芳博士到苏联去。
类比推理法：
    尼采：自诩为太阳，只是给予，不想取得——他发了疯。
    中国：送出去——子孙必沦为乞丐
    思考3：“抛来”与“抛给”有什么区别？
    （都是别人不要的。以打篮球为例子。）
    “抛来”——从接的人的角度出发，可以选择要或者不要。
    “抛给”——从抛的人的角度出发，没有选择。
    思考4：送来的都是些什么东西？这些送来的东西本质是什么？
    ——先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。
    ——其本质都是些倾销的商品，是一种文化侵略。
小结：综合上面各项依据，我们可以得出这样的结果
      闭关主义——行不通；
      送去主义——沦为乞丐；
      任凭送来——大受其害。
所以，提出新主张“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”这就是我们用排除法得出的最终结果——只能选择“拿来主义”。
3、学生齐读8-9段：
    思考1：“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
    ——“大宅子”比喻外来文化遗产。
共有四种态度：
    a、 孱头：徘徊不敢走进门——逃避害怕
    b、 昏蛋：放一把火烧光——全盘否定
    c、 废物：欣欣然接受一切——全盘肯定
    d、 拿来：——辩证吸收
    形象的运用了反面比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”。
    思考2：“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
    大宅子里的遗产：
    鱼翅：吃掉——比喻文化遗产中的精华部分。
    鸦片：送药房——比喻文化遗产中益害并存的部分。
    烟枪烟灯：送一点去博物馆，其余的毁掉——比喻文化遗产中有害的，但可做反面教材的事物。
    姨太太：走散——比喻封建文化（即供剥削阶级欣赏、享用的腐朽、yin靡的东西。）
    一言以敝之，“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕。
    思考3：文章结尾共有五个句子组成， 如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
    a、 要“拿来”——对待文化遗产，我们应该怎么办？
    b、 要“或使用，或存放，或毁灭”——该怎样“拿来”？
    c、 建设民族新文化——“拿来”有何意义？
    d、 要“沉着，勇猛，有辨别，不自私。”——怎样才能“拿来”？
    e、 创新——“拿来”的最终目的是什么？（两个字概括）
五、总结全文
中心：本文批判了国民党的卖国主义政策，和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原则和方法，    指出了正确的继承和借鉴仍是建设民族新文化不可缺少的条件。  
   现实意义：鲁迅的见解，与毛泽东“古为今用”、“洋为中用”、“剔除糟粕，吸取精华”的主张是一致的，这写对我们今天，是仍有借鉴意义的。
六、作业
    1、完成《名师一号》相应练习。
    2、完成《语文周报》第20期。

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