概要：《拿来主义》教学设计教学目标： 1、通读课文，理清作者思路，整体把握文章内容。 2、揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。 3、学习文章运用因果论证和比喻论证进行说理议论的方法。 4.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一切实际问题。教学重、难点：重点：1、揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。 2、学习文章运用因果论证和比喻论证进行说理议论的方法。难点：学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一切实际问题。课时安排：1课时教学过程：一、导入： 著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯骥才回答：“人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。” 冯先生的回答很精彩。是的，我们学习西方的东西不会变成资本主义，关键是我们怎么去学习。 那么我们怎么去学习呢？让我们从鲁迅先生的文章
《拿来主义》教学设计,标签：高二语文,http://www.laixuea.com《拿来主义》教学设计
教学目标：
1、通读课文，理清作者思路，整体把握文章内容。
2、揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。
3、学习文章运用因果论证和比喻论证进行说理议论的方法。
4.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一切实际问题。
教学重、难点：
重点：1、揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。
2、学习文章运用因果论证和比喻论证进行说理议论的方法。
难点：学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一切实际问题。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯骥才回答：“人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。” 冯先生的回答很精彩。是的，我们学习西方的东西不会变成资本主义，关键是我们怎么去学习。
那么我们怎么去学习呢？让我们从鲁迅先生的文章《拿来主义》里面找到答案吧。今天我们学习《拿来主义》
二、文章背景
这篇文章是本世纪30年代鲁迅先生写的一篇关于继承文化遗产的杂文，作者针对当时国民党政府的媚外卖国政策和一些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的错误态度，旗帜鲜明地提出“拿来主义”的口号，主张对待外国文化遗产（也包括本国文化遗产），要采取占有、挑选的态度，既要大胆吸收借鉴，又要作科学分析，取其精华，去其糟粕，以期改造民族素质，创造民族新文化。学习这篇文章，对于我们今天如何正确对待外国文化和我国古代文化遗产，有十分重要的借鉴意义。
三、朗读课文，字词解析
1、 注音
磕kē 羹gēng 炙zhì 冕miǎn 吝lìn 啬sè 髓suǐ 孱càn 蹩bié 粹cuì 诩xǔ
2、辨形
① 粹 精粹 ② 辨 辨别 ③ 蹩 蹩脚
悴 憔悴 辩 辩护 蹙 蹙眉
猝 仓猝 辫 辫子 鳖 鱼鳖
3、学生读，注重语气和语速，能准确表达出文章的意义。
（老师在学生朗读后要注意对学生评价，指出朗读中的不足，培养学生的朗读能力，更要对学生的优点表扬，鼓励学生大胆的创新能力。）
四、分析课文
1、运用排除法解析课文
排除法解题思路：
或A、或B、或C、或D 若非A、非B、非C，那么只有D、如果一道题，有若干个选项，需要证明某一项正确，那么只要找出依据否定其他所有选项就行了，这就是我们非常熟悉的在做题时时常运用到的排除法。
2、学生自读1-7自然段，找出作者提供的选项。（除了“拿来主义”，还有哪些？）
A：闭关主义 B：送去主义 C：听凭送来 D：自己来拿
（在作者提供的这些选项中，我们只要找到依据来证明其中三项的不可行性，那么就能得出代表作者真正态度的那个选线。）
思考1：什么是“闭关主义”？作者是如何否定“闭关主义”的？