概要：教学内容苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(下 册)第58—59页。教学目标1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。2．培养解决实际问题的能 力，增强数学意识，发展数学思维。3．初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累 数学学习的情感。教学过程一、创设情境，揭示课题．引入：春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活 动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板 书课题：假日小队) 现在就让我们一起参加春蕾小 学假日小队的活动吧!〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学 习之中。〕二、走进情境，提出并解决问题1．谈话：春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第58页看一看、说一说，好吗?学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照……2．走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)提问：(1)图画上的小
小学数学一年级下册教案——《假日小队》教学设计及说明,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容
苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(下 册)第58—59页。
教学目标
1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。
2．培养解决实际问题的能 力，增强数学意识，发展数学思维。
3．初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累 数学学习的情感。
教学过程
一、创设情境，揭示课题．
引入：春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活 动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板 书课题：假日小队) 现在就让我们一起参加春蕾小 学假日小队的活动吧!
〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学 习之中。〕
二、走进情境，提出并解决问题
1．谈话：春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第58页看一看、说一说，好吗?
学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照……
2．走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)
提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?
(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的 多多少人?)
(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有15人，伴奏的有3人。)
(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?
学生列式，教师板演，共同评议。
(4)根据这幅图我们还能提出什么问题呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?
学生列式计算，教师板演，共同评议。
引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况 呢?就让我们看书上小明与主持人是怎样对话的。 (让学生分角色读出对话)
提问：应该怎样算一共有多 少个节目呢?为什么?(这是第 19个节目，也就是说连同这个节 目在内演了19个，后面还有4个 节目，求一共有多少个节目，要用 加法计算。)
3．走进给小树苗浇水和收 集废电池的情境。
过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?
引导学生议论。
教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?
(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)
提问：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?
小组讨论后，独立列式计算。
提问：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。
学生提出问题并列式解答，小组评议。
3．走进拍照的情境。
提问：
(1)图画中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?
(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么? (必须知道剩下的胶卷有多少张。)
(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷 的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)
(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?
学生讨论，可能有两种想法：
①36—29＝7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小 朋友没有照，所以不够。
②29+9＝38，因为一共有38人要照相，一卷胶卷 只有36张，所以不够。
小结：假日小队的活动真是有趣极了。
〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出 问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小 组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕
三、联系实际，拓展应用
1.谈话：我们班也有快乐的小队活动，你能解决下面的哪些问题呢？（投影出示）
2．学生分组学习，提出用加、减法计算的问题，并列式计算。比一比哪个小组提的问题多，并且解答正确，评出优胜小组。
〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生中处处有数学。〕
四、课内总结，课外延伸
今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园 里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、 去解决。课后可以继续研究、讨论这些问题，并说给爸爸、妈妈听，让他们评一评。
〔说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生 用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。〕