概要:〖教学设计〗(一)创设情境,激趣导入师:今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习,看看它是谁呢?生:(齐)七巧板。师:七巧板是我国古代的一种智力图形游戏,至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子,想和我们交朋友,大家愿意吗?生:(高声齐)愿意!师:嘘,七巧板现在正在休息,别吵醒它!你知道它为什么叫七巧板吗?生1:因为它有7块。生2:大概因为它有7种颜色吧。生3:因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。生4:因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。师:大家说得真好!那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢?从中你还能发现什么呢?在小组内想一想,说一说。(学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。)师:有没有不认识的图形?生1:我们小组全都认识。生2:我们小组只有一个人不认识3号图形,我们已经教会他了,是平行四边形。生3:我们都认识这个平行四边形。师:对,这个3号图形是平行四边形,请再仔细看一看,然后闭上眼睛想一想,记住它的样子。(学生依要求去做。)师:记住了吗?生:(齐)记住了。师:在观察这
小学数学一年级下册教案——动手做,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com〖教学设计〗
(一)创设情境,激趣导入
师:今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习,看看它是谁呢?
生:(齐)七巧板。
师:七巧板是我国古代的一种智力图形游戏,至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子,想和我们交朋友,大家愿意吗?
生:(高声齐)愿意!
师:嘘,七巧板现在正在休息,别吵醒它!你知道它为什么叫七巧板吗?
生1:因为它有7块。
生2:大概因为它有7种颜色吧。
生3:因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
生4:因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
师:大家说得真好!那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢?从中你还能发现什么呢?在小组内想一想,说一说。(学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。)
师:有没有不认识的图形?
生1:我们小组全都认识。
生2:我们小组只有一个人不认识3号图形,我们已经教会他了,是平行四边形。
生3:我们都认识这个平行四边形。
师:对,这个3号图形是平行四边形,请再仔细看一看,然后闭上眼睛想一想,记住它的样子。(学生依要求去做。)
师:记住了吗?
生:(齐)记住了。
师:在观察这些图形时你们有什么发现呀?
生1:我发现这里面有5个三角形,1个正方形,1个平行四边形。
生2:我发现1号和2号三角形一样大,也是最大的;4号和6号一样大,是最小的。
生3:我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
生4:我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。
师:大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子!
(二)拼摆活动
师:看到大家这么聪明,七巧板也很想和大家一起玩。听,它在说话:我们兄弟七个可不简单,只要我们齐心协力,就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们,想试一试吗?
生:(齐)想!
师:我们先进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形,试试看有几种拼法,并说出各是由哪几个图形拼成的。
生1:我用两个三角形拼出了一个正方形。
生2:我用三个三角形拼出了一个正方形。
生3:我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。
师:请你再拼一个三角形。
生1:我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。
生2:我是用两个三角形拼出来的。
生3:我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。
生4:我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。
师:同学们真聪明!老师也拼了几幅图(出示:猫、台灯和鸭子),请大家看一看像什么?
(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
师:仔细看清它们是由哪几个图形拼成的,再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。
(学生兴致极高地拼、摆,教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。)
师:大家拼得真好!这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的,如果老师说出几种物品名称,大家能不能拼出图形来?选择你最喜欢的一个拼出来。
(出示:鱼、蜡烛、小船三个词语。)
(学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意,于是,各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前,比起教材上面呈现的要复杂得多,令人不得不惊叹学生的创造力。)
师:大家拼的图形真漂亮,比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下,听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看,老师在拼什么,是故事中的哪个角色。
(师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。)
古时候,有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时,忽然一只兔子飞快地跑过来,一头撞在树上,死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子,很高兴。于是,从此不再去田间劳动,天天站在树下等兔子来撞树。