概要：〖教学目标〗1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2．提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念。3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。〖教材分析〗本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。教材首先呈现的是一副七巧板，七种不同颜色的图形标有七个不同的序号，拼成学生熟悉的一个大正方形，这不仅有利于学生对于图形种类的辨别和表述，而且向学生展示了图形拼组的一种整体意识和整体美
小学数学一年级下册教案——动手做,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com〖教学目标〗
1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念。
3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
〖教材分析〗
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。
教材首先呈现的是一副七巧板，七种不同颜色的图形标有七个不同的序号，拼成学生熟悉的一个大正方形，这不仅有利于学生对于图形种类的辨别和表述，而且向学生展示了图形拼组的一种整体意识和整体美感。由于大多数学生对七巧板和组成七巧板的每一个图形都比较熟悉，可以把“说一说”中图形的辨认、大小的比较以及互相之间的关系这些问题完全放手交给学生独立完成，学生的发现绝不仅仅是教材所呈现的这3个问题。对于平行四边形，大部分学生在生活中已经认识或有所感知，只要能直观辨别，知道它的形状和名称即可，不必深入了解它的特点。“拼一拼”是引导学生用七巧板中的图形拼出正方形和三角形，并说出是用哪几个图形拼成的。这部分内容相对比较简单，重点可以放在拼组正方形和三角形方法的多样性上来进行教学，为后面拼组复杂的图形作准备。“练一练”是在前面基础上引导学生经历模仿拼摆、想像拼摆的过程，体验思考探索、合作交流、收获成功所带来的心灵的喜悦，以及由此产生的学习数学的乐趣和学好数学的信心。第1题呈现6个熟悉的生活形象的图形让学生进行模仿拼摆，相对来说前三个图形比较简单，教师可以根据学生情况自行调整设计教学。第2题在了解“守株待兔”故事内容的前提下，模仿拼摆图形组，这需要学生的合作，教师要注意引导或组织。第3题是要学生发挥想像，进行创造性的拼、摆活动，可以是生活中自己熟悉的形象，也可以是自己的创造和想像。“你知道吗”是向学生简单介绍有关七巧板的知识，可以布置学生课前进行搜集、交流，或是教师在课堂上简单介绍，目的是拓展学生的知识面，了解我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所县直实验学校，学生大多为县直各机关单位的职工子女，一小部分来自农村和外来务工人员家庭，都属于独生子女。学生有良好的学习习惯和正确的认知态度，以及强烈的探求意识，经过半年多的有意识地引导和训练，已经具有初步的合作意识和协作能力。对于教材中所用的七巧板，学生并不陌生，通过课前调查知道班里90%的学生自己有七巧板，或是玩过别人的七巧板，基本上会拼、摆比较简单的图形。总体来说，有了前面的几个“动手做”的活动，学生已经明白课堂上的操作活动的要求和目的，具有一定的动手操作能力。
从附页中剪下的“七巧板”纸片，图形整体比较小，也比较容易卷曲变形（尤其是涂色以后），给学生造成操作上的困难，所以，根据学生的家庭状况，让学生课前自己准备一副塑料的七巧板玩具（已经有的除外），既避免学具使用的“一次性”现象，又为这项操作活动的纵深发展奠定基础。学生在动手操作时，仍然表现出极大的差异。如果说模仿拼图时只是速度和时间上的差异的话，在想像和创造拼图时，学生的差异就明显地表现出来，有的学生可以随心所欲地拼、摆各种实物形象，有的学生就只会拼、摆非常简单的图形。这说明学生间的差异不只是在动手做一方面，而是表现在观察、思考、应用等各方面。在今后的教学中，要重视学生的这种差异，有意识地加强引导和培养。