概要：教学目标1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、会用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。4、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会到生活中到处有数学。教学重点使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。教具准备口诀卡片教学过程一、创设情境谈话：我们人人都有一双能干的小手，1只手有几个手指头呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少个手指头？你能将这个表格完成吗？同桌两个同学互相说一说．手的只数123456789手指头的个数指名上台补充表格.二、问题探究师：从这张表格中你能发现什么？1、5的乘法口诀编写问：师指着第一格中的一只手提问，这只手上有多少个手指？也就是（）个（），怎样列乘法算式呢？（1*5）问：指着第二格中的二只手提问，这两只手上有几个手指？也就是（）个（）相加，怎样列乘法算式呢？（2*5）师：3只、4只、5只……手上一共有多少个手指呢
第二单元乘法口诀（二）上部分（第三册）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、会用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。
4、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会到生活中到处有数学。
教学重点
使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。
教具准备
口诀卡片
教学过程
一、创设情境
谈话：我们人人都有一双能干的小手，1只手有几个手指头呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少个手指头？你能将这个表格完成吗？同桌两个同学互相说一说．
手的只数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
手指头的个数
指名上台补充表格.
二、问题探究
师：从这张表格中你能发现什么？
1、5的乘法口诀编写
问：师指着第一格中的一只手提问，这只手上有多少个手指？
也就是（）个（），怎样列乘法算式呢？（1*5）
问：指着第二格中的二只手提问，这两只手上有几个手指？也
就是（）个（）相加，怎样列乘法算式呢？（2*5）
师：3只、4只、5只……手上一共有多少个手指呢？你能列出乘法算式吗？
学生独立思考，小组交流，列出算式。
组织学生汇报，（汇报方式：例如：每一只手有5个手指，那
么3只手有多少个手指呢？也就是求3个5相加是多少，用乘法算
式3*5或5*3表示。）根据学生回答板书：
3*5=154*5=205*5=25
6*5=307*5=358*5=40
9*5=45
师：让我们再来观察一下这些算式，它们有什么相同的地方？（都含有一个乘数5），为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：一五得五。你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。
师：我们编的时候最主要的是要把两个乘数和积说出来，积是一位数的话加一个得字，积是两位数就直接说，这样是为了好记。
指名说口诀，师板书。
齐读5的乘法口诀。
师：你是怎样记口诀的？有什么好的方法？
（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方法以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。）
2、寻找生活中5的乘法口诀
师：生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗？
一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……
师：你还能编出其他的儿歌吗？
（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固了所学的知识。在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。）