概要：教学目标:知识与技能:1,明确毫米产生的实际意义.2,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算.3,培养学生的估测意识,会用毫米作单位进行测量.4,建立1毫米的长度观念.过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,一分硬币,CAI课件教学过程:回顾旧知 活动引入(一),回忆已学过的长度单位,师:请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米(二),四人小组分工合作,先估计数学书的长,宽,厚分别是多少,再来测量,并填表.(注意:量书的厚度应在装订的一边来量)数学书测量数据表估计值测量值长度宽度厚度1,说说在测量中你遇到什么困难,或发现什么,用自己觉得最好的方法表示测量值.2,反馈信息选几个小组来反馈该组所填的数据表,预设学生可能将测量值填成:(1)14厘米多,比1厘米少……(2)也可能一些学生曾对毫米有所了解,或者大胆地猜测出14厘
苏教版三年级数学——人教版小学数学第五册第一单元 教学设计,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
知识与技能:
1,明确毫米产生的实际意义.
2,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算.
3,培养学生的估测意识,会用毫米作单位进行测量.
4,建立1毫米的长度观念.
过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.
情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.
课前准备:
刻度尺,一分硬币,CAI课件
教学过程:
回顾旧知 活动引入
(一),回忆已学过的长度单位,师:请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米
(二),四人小组分工合作,先估计数学书的长,宽,厚分别是多少,再来测量,并填表.(注意:量书的厚度应在装订的一边来量)
数学书测量数据表
估计值
测量值
长度
宽度
厚度
1,说说在测量中你遇到什么困难,或发现什么,用自己觉得最好的方法表示测量值.
2,反馈信息
选几个小组来反馈该组所填的数据表,预设学生可能将测量值填成:
(1)14厘米多,比1厘米少……
(2)也可能一些学生曾对毫米有所了解,或者大胆地猜测出14厘米8毫米,6毫米……
让(1)类情况的学生说说宽比14厘米多了多少,或比15厘米少了多少(比14厘米多了8小格,比15厘米少了2小格)
让(2)类情况的学生用自己的话解释14厘米8毫米,6毫米的含义
主动探索 学习新知
(一),初识毫米
师:刚才大家在测量时发现测量时数学书的宽度不是整厘米数,而厚度又不到1厘米,那该如何准确地表示呢 今天我们要认识一个比厘米小的长度单位,它叫做毫米.(板书课题)
(二),感知毫米
1,猜测一下1毫米有多长,你能在尺子的刻度中找出1毫米吗 (可从尺子"0"刻度一端开始找,也可以在尺子中段找.)
2,师小结:直尺上还有比厘米刻度更小的格,(实物投影出示刻度尺),每一小格的长度就是1毫米.
3,讨论:几个1毫米等于1厘米呢 你是怎么知道的 (从尺子中看得出来,从书中得来)(板书:1厘米=10毫米)
4,师:请同学们量一量一张IC电话卡的厚度.几张IC电话卡叠起来是1厘米
用食指和拇指拿着一张IC电话卡,然后把1分硬币抽出,这时两个手指间的距离大约是1毫米.你能用一个字来说出1毫米的特点吗 (短,小,细)
5,量一量几页纸的厚度是1毫米 除了IC电话卡的厚度是1毫米外,还有哪些东西的厚度大约也是1毫米 (银行卡……)
6,出示"信息公布栏:人的手指甲约10天长1毫米,脚趾甲约20天长1毫米".
(三),运用毫米
说一说,测量生活中哪些物品一般用"毫米"做单位
师小结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位.
完成书P3 做一做,强调测量的方法.并把填写的结果改写成用毫米作单位单名数.
再次测量,把"数学书测量数据表"精确地填写完整.
填空,在[ ]里填上合适的单位,在( )里填上合适的数字.
一本字典厚70[ ],也就是( )厘米.
粉笔长75[ ],也就是( )厘米( )毫米.
蜗牛妈妈爬行了55毫米,小蜗牛爬行了35毫米,它们共爬行了( )厘米.
5,丁丁是一个不懂得爱惜东西的小朋友.看,他把尺子都弄断了.(课件出示)
课外链接:
信息发布台(课件出示)
课堂总结
通过今天的学习你有什么收获
教学反思
课前让学生准备些用毫米做单位的物体,给学生对毫米的认识加深印象,在课堂中,先复习了以前学过的长度单位,整节课把中心放在学生对毫米的认识,感受毫米,通过比划米,厘米,引出毫米,并说出自己的感受——微不足道.从比划再到画出来先估计着画,再用尺子量一量,这里有个反复的过程,处理的很好,再引出5毫米,10毫米,引导学生说出毫米和厘米的关系.整个课堂步步深入,让学生充分的感受到了毫米这个单位.