概要：教学目标1．知道“扩大”、“缩小”的含义．2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）相同倍数的规律．3．能运用积的变化规律进行简便计算．教学重点理解“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”这一数学规律．教学难点理解因数和积的变化规律并运用规律计算．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算：420×29×4023×300×700600×380×9035×20800×10200×3070×601×19018×402．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×30二、探究新知．1．教“扩大”或“缩小”几倍的含义．（1）讲授把一个数“扩大&rdqu
因数和积的变化规律,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1．知道“扩大”、“缩小”的含义．
2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）相同倍数的规律．
3．能运用积的变化规律进行简便计算．
教学重点
理解“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”这一数学规律．
教学难点
理解因数和积的变化规律并运用规律计算．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
420×29×4023×300×700
600×380×9035×20800×10
200×3070×601×19018×40
2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？
28×402800×30
二、探究新知．
1．教“扩大”或“缩小”几倍的含义．
（1）讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几．如5扩大3倍就是5×3＝15，板书：
，把一个数缩小几倍就是把这个数除以几．如15缩小3倍就是15÷3＝5，板书：
（2）练习：
①6扩大4倍是多少？②3扩大10倍是多少？
③200缩小20倍是多少？④8缩小8倍是多少？
2．教例6．
（1）出示表格：
因数1616161616
因数241020100
积32
（2）学生口算填表：
（3）想：发现了什么？分组讨论．
①
第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍，积也随着扩大2倍、5倍、10倍、50倍．
②一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数．
（4）练习：
12×3＝48×5＝24×5＝
120×3＝48×50＝24×25＝
1200×3＝48×500＝24×75＝
小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数．
（5）填空练习：
①在4×5＝20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也（）倍．
②在6×8＝48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也（）倍．
三、课堂总结．
这堂课你学到了什么？
四、随堂练习．
1．填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化？
因数204040200200
因数5050100100200
积
2．填空：
（1）一个因数不变，另一个因数（），积也（）．
（2）一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积（）；一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积（
）；一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数（）．
五、布置作业．
（207＋99）×32130×（560－490）400×（225÷9）（798＋486）÷6
板书设计
因数和积的变化规律
因数1616161616
因数241020100
积32641603201600
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数．