概要：教学目的1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力.教学重点建立重量单位"吨"的概念.教学难点建立重量单位"吨"的概念及吨与千克的换算.教具,学具准备重100千克的大米, 投影片若干张(或用小黑板).教学过程:一, 复习1.我们以前学过哪些质量单位 它们的国际单位符号分别是什么板书: 千克 克kg g2.千克和克之间有怎样的关系1千克=1000克,即1kg=1000g3.情景导入(1)以故事引入,出示情境图:"熊老弟,牛大哥等一同来到了一座小桥边……",要求学生看着情境图,教师说:"接下来发生的事情就是图中描写的."让学生看图说故事.(2)在学生说故事的时候,注意从"限重1吨""1吨有多重 "的讨论中,引
人教版三年级数学——吨的认识 教学设计,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目的
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力.
教学重点
建立重量单位"吨"的概念.
教学难点
建立重量单位"吨"的概念及吨与千克的换算.
教具,学具准备
重100千克的大米, 投影片若干张(或用小黑板).
教学过程:
一, 复习
1.我们以前学过哪些质量单位 它们的国际单位符号分别是什么
板书: 千克 克
kg g
2.千克和克之间有怎样的关系
1千克=1000克,即1kg=1000g
3.情景导入
(1)以故事引入,出示情境图:"熊老弟,牛大哥等一同来到了一座小桥边……",要求学生看着情境图,教师说:"接下来发生的事情就是图中描写的."让学生看图说故事.
(2)在学生说故事的时候,注意从"限重1吨""1吨有多重 "的讨论中,引出"吨是比千克大的质量单位,1吨=1000千克".
(3)围绕小精灵的"能同时过桥吗 "的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较.
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论.
(4)接着建议教师提出开放性的问题:"它们可以怎样过桥 "可以一个过去后,另一个再过,也可以一次过两个,还可以……通过学生相互间的交流,补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题.
(5)教师或师生一起将故事收尾.
(6)帮助学生建立1吨的质量观念.共同说说生活中1吨重的物品,书中提供了几例,可以说"如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨."也可以说"两头牛大约重1吨."还可以说"两匹马与1只熊合起来大约重1吨."……更应该让学生说出生活中的实例.
4.单位换算:先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理,说方法.
出示: 3吨=( )千克 6000千克=( )吨
想:1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,所以3吨=3000千克. 因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千 克,所以8000千克是8吨.
练习与巩固
1. 第12页"做一做".
是配合例6和例7的两道习题,一题是学了质量单位"吨"以后,让学生说一说生活中用吨作单位的物品有哪些,另一题是在解决问题中,运用吨与千克的换算知识.
2.练习三中的习题.
第1题,是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受.可以采用先独立连线,再交流的方法进行.
第3题,答案不惟一.只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以.由于学生考虑的角度不同,所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见.
第4题,是运用吨的知识,解决实际问题的题目.通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量,增强学生的节水意识.可以采用课前调查了解,课内合作解决的方式,也可以采用课下同学合作交流的方式进行.
3.关于"生活中的数学".
教材在本单元安排了"生活中的数学",可以作为对本单元内容的整理.应该组织学生说一说测量在生活中的运用,不仅说书上的例子,还应该再举出一些其他的例子.
总结质疑
1.今天我们认识了一个新的质量单位"吨",对于吨你了解了什么
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
3吨=( )千克 6000千克=( )吨