概要：教学目标:1,使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚.2,培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题.教学的重点与难点:初步建立1吨的观念一,创设情景,引入新课1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果,一个苹果重200一箱苹果重15 (分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如:3吨)2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题:"吨的认识")设计意图: 教师意识到学生不是一张白纸,他对"吨"已有一定的了解,因此从学生熟悉的生活场景引入,运用媒体展示学生在日常生活中接触到的物体,让学生说说了解了吨的哪些知识,初步感知较大的而且非常重的物体可能用"吨"作为单位.在此基础上展开教学.二,在实践体验中认识"吨"1,直观感知,初步认识"吨"(1)请同学们找出教室中有没有可以用&qu
人教版三年级数学——吨的认识教学案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
1,使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚.
2,培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题.
教学的重点与难点:初步建立1吨的观念
一,创设情景,引入新课
1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果,一个苹果重200
一箱苹果重15 (分别填上合适的单位名称)
(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量
(如:3吨)
2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题:"吨的认识")
设计意图: 教师意识到学生不是一张白纸,他对"吨"已有一定的了解,因此从学生熟悉的生活场景引入,运用媒体展示学生在日常生活中接触到的物体,让学生说说了解了吨的哪些知识,初步感知较大的而且非常重的物体可能用"吨"作为单位.在此基础上展开教学.
二,在实践体验中认识"吨"
1,直观感知,初步认识"吨"
(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体
(如:桌,椅,电视机,书本等用什么作单位比较合适 )
(2)那么哪些物体用吨作单位呢
(请同学举例)
(3)媒体展示:大象,汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,用"吨"作单位比较合适
2,认识吨
(1) 请出4个同学站在一起,让学生说说他们的重量.
A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)
B,8个这样的同学大约重多少千克
C,40个这样的同学大约重多少千克
(2)为了简便计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学,想象一吨的重量.
(3)媒体展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨
B,100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨
(4)想一想,填一填(小组合作)
一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1头牛的重量是500千克,那么( )个( )的重量是1吨.
(5)联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位
(6)填上合适的重量单位.
A:卡车载重4( )
B:小明体重35( )
C:一块橡皮的重量是8( )
D:浙江举重运动员,在二十七届奥运会上以挺举207.5( )
的成绩再一次获得冠军,为国争光.(请学生联想他能挺起几个学生,几个占旭刚就可以挺起一吨)
一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是"一座桥的载重量")
设计意图:在学生感性认识的基础上,联系学生身边的物体(包括学生自身),联系学生的生活实际,加深学生对吨的认识.教师巧妙地创设问题情境,让学生积极投入到学习活动中去,深切感受到数学知识就在身边,生活中处处有数学.
三:吨和千克的化聚.
1,请同学试一试例3.
(1)5吨=( )千克 (2)2450千克=( )吨( )千克
填好后分别指明学生说说怎样想的
2,试一试
8000千克=( )吨 6吨20千克=( )千克
四,课堂小结
学过的重量单位有那些 它们之间的关系是怎样的
五,练习
1,填空
4000千克=( )吨 3吨=( )千克
2吨600千克=( )千克
4200千克=( )吨( )千克
7吨38千克=( )千克
2,①一头大象重5000千克,合多少吨
②一辆卡车能装4吨500千克大米,合多少千克
③一个鸵鸟蛋重1500克,合多少千克多少克
(学生正确解答后,请学生联想大象和卡车上的大米,再让学生想想大象有多大)
3,一头狮子约重250千克,一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍.蓝鲸舌头重多少吨
4,扩展题:
出示一幅电梯照片,上标注限重量1KG(吨),十三个成人,出示问题: