概要：教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小教学准备：课件、圆片、长方形纸、正方形纸。教学过程设计：一、设情境、提出问题师：同学们喜欢郊游吗?这是小明和小红一块去郊游的情景。仔细观察图小明和小红带来了什么？（看见展开主题图）学生看图回答：小明和小红带来的是4个苹果，2瓶矿泉水，一只蛋糕。师：现在把这些食物分给他们两个，你愿意帮他们分一分吗？怎样分比较公平呢？生:平均分（老师指着苹果）4个苹果平均分成2份，每人分的多少个苹果？生：4个苹果平均分给两个人,每人分得两个。师：你是怎么算的？生：4÷2=2（个）（老师板书）师：2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少瓶
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小
教学准备：课件、圆片、长方形纸、正方形纸。
教学过程设计：
一、设情境、提出问题
师：同学们喜欢郊游吗?这是小明和小红一块去郊游的情景。仔细观察图小明和小红带来了什么？（看见展开主题图）
学生看图回答：小明和小红带来的是4个苹果，2瓶矿泉水，一只蛋糕。
师：现在把这些食物分给他们两个，你愿意帮他们分一分吗？怎样分比较公平呢？
生:平均分
（老师指着苹果）4个苹果平均分成2份，每人分的多少个苹果？
生：4个苹果平均分给两个人,每人分得两个。
师：你是怎么算的？
生：4÷2=2（个）（老师板书）
师：2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少瓶矿泉水？
生：2÷2=1（个）（老师板书）
师：很好，因为是平均分。所以每人一样多。
师：现在只有一个蛋糕，平均分成两份，每人分得多少？
生：半个
师：怎么表示？同桌商量，你可以用一个数字，一个图形，或一个算式来表示吗？
生：1.有的学生会说1/2，有的学生甚至会说0.5 2.有的学生会有一个图形的一半来表示. 3.有的学生会用1÷2的算式来表示.
A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）
B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示）
师:(揭示课题)今天，我们就一起来认识数学家族的新朋友--分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”
学生一起读一读: 把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
同桌互相说一说，请几位同学
来说一说看他是否说到“平均分”
没有的话就,强调平均分的
师：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）
师:为什么也用1/2来表示？
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的二分之一。
师:刚才我们认识了1/2,请大家拿出老师发的长方形纸先折一折再以画阴影的方法表示出它的1/2。
师:说一说,你是怎么折的,为什么能表示1/2.
生:因为我把它平均分成了2分,其中的阴影部分是它的1/2，
师:另一份呢？
生：也是这张纸的1/2。
师：还有不同的折法吗？
小结:我们刚才折的方法不同，为什么阴影部分都是长方形的1/2呢？（都将这张纸平均分成2份）
所以无论怎样折,只要把一张长方形的纸平均分成2份,每份都是它的1/2.
三、描述分数各部分名称
师：对于分数这个新朋友，你还想知道什么？请把书翻到98页，自学课本。
师:（指着1/2）你知道了什么？
生：1表示分子。（板书：分子）2表示分母。（板书：分母）