概要：课前思考：根据本单元的教学目标，对学生的学习作出评价，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握情况，并对其作出适当的定量评价；而且要关注学生在学习活动中的表现，关注学生的思维发展和解决问题能力的提高，并作出合理的定性评价。单元评价反思：一、本次练习的总体情况三（1）优秀52人次，良好2人次，缺考一人。三（2）优秀52人次, 良好1人次。二、本次练习的主要成绩与不足成绩：1、能结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能读、写简单的分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1或分母相同的两个分数的大小。3、会掌握简单的同分母分数加减的计算方法。并能解决简单的实际问题。不足：1、学生读题不够细心，涂色或用分数表示涂色部分时，不看清楚题目要求。2、比较分数大小时，有小部分学生脱离了图就不会比较。3、解决问题时， 一些开放性的问题答得不够理想，如“从图中你还能看出什么？”和“这个西瓜吃完了没有？你是怎么想的”，学生解
苏教版三年级数学——第十单元：认识分数（单元评价）反思,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com课前思考：
根据本单元的教学目标，对学生的学习作出评价，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握情况，并对其作出适当的定量评价；而且要关注学生在学习活动中的表现，关注学生的思维发展和解决问题能力的提高，并作出合理的定性评价。
单元评价反思：
一、本次练习的总体情况
三（1）优秀52人次，良好2人次，缺考一人。
三（2）优秀52人次, 良好1人次。
二、本次练习的主要成绩与不足
成绩：
1、能结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能读、写简单的分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1或分母相同的两个分数的大小。
3、会掌握简单的同分母分数加减的计算方法。并能解决简单的实际问题。
不足：
1、学生读题不够细心，涂色或用分数表示涂色部分时，不看清楚题目要求。
2、比较分数大小时，有小部分学生脱离了图就不会比较。
3、解决问题时， 一些开放性的问题答得不够理想，如“从图中你还能看出什么？”和“这个西瓜吃完了没有？你是怎么想的”，学生解释的语言不够规范。
三、原因与改进措施
1、这个单元的内容比较简单，而且学生对此也比较感兴趣，因此，知识学得不错，能用分数表示，能比较正确地比较两个分数的大小，并用分数来解决一些实际问题。
2、有些学生的学习习惯有待于进一步改进和提高，不能仔细看题目要求，或把题目看错等现象很明显。一小部分学生由于上课不够认真，不重视知识的学习，导致学习效果不理想。
3、学生的语言分析和表达能力还有待于进一步提高，以后可能加强此方面的练习。
4、思考题完成不够理想，主要是学生不知道怎么把这个正方形平均分后再看这三个灰色三角形各占这个正方形的几分之几。有些学生凭自己感觉填写分数。
四、试卷分析
1、小红把一张长方形纸对折2次。这张纸被平均分成了（ ）份；要给这张纸的3/4涂上颜色，应该涂（ ）份。
有个别学生没看清题目，认为把这张纸平均分成了（1/4）份，可能看成了每份是这张长方形纸的（ ）/（ ）。
2、解决问题：
第1题的第（3）小题“从图中你还能看出什么？”和第2题的第（3）小题“这个西瓜吃完了没有？你是怎么想的”，学生解释的语言不够规范。
单元评价反思：
一、评价总体情况：
三（5）班：优秀48人，良好5人次。
三（6）班：优秀53人。
二、本次练习的主要成绩与不足
成绩：
1、学生能结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能读、写简单的分数。
2、学会比较分母相同时两个分数的大小，分子相同时两个分数的大小，以及分数值都是1的两个数的大小。
3、简单的同分母分数加减的计算方法掌握得比较好。
4、学生能独立阅读题目，通过分析数量间的关系解决简单的实际问题。
不足：
1、学生读题不够细心，涂色或用分数表示涂色部分时，不看清楚题目要求，有的甚至忘记涂。
2、比较分数大小时，有小部分学生脱离了图就不会比较。
3、学生对分数的理解还不够。解决问题时， 一些开放性的问题答得不够理想，如“从图中你还能看出什么？”和“这个西瓜吃完了没有？你是怎么想的”，学生解释的语言不够规范。
三、原因与改进措施
1、这个单元的内容比较简单，而且学生对此也比较感兴趣，因此，知识学得不错，能用分数表示，能比较正确地比较两个分数的大小，并用分数来解决一些实际问题。