概要：教学目的：1、使学生经历探索整百数乘一位数的算法过程，运用学习方法的迁移学会口算整百数乘一位数。2、在具体情境中能应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受到数学知识之间以及数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，养成良好的习惯，获得成功的体验。教学重点：探索并掌握整百数乘一位数的口算方法。教学难点：运用方法迁移，掌握整百数乘一位数的口算方法。教具学具准备：教学挂图、卡片。教学过程：一、口算练习（课前一分钟）1、出示卡片：45＋27 45÷9 18×2 40×973－39 43÷7 24＋59 8×60要求：直接写出得数，每行写四个得数。2、集体校对得数。3、请学生一起看最后两题，提问：你是怎样计算的？预设：4×9＝36，40×9＝3608×6＝48，8×60＝4804、小结评价：同学们在计算整十数乘一
苏教版三年级数学——“整百数乘一位数的口算”教学预案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目的：
1、使学生经历探索整百数乘一位数的算法过程，运用学习方法的迁移学会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中能应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受到数学知识之间以及数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，养成良好的习惯，获得成功的体验。
教学重点：
探索并掌握整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：
运用方法迁移，掌握整百数乘一位数的口算方法。
教具学具准备：
教学挂图、卡片。
教学过程：
一、口算练习（课前一分钟）
1、出示卡片：45＋27 45÷9 18×2 40×9
73－39 43÷7 24＋59 8×60
要求：直接写出得数，每行写四个得数。
2、集体校对得数。
3、请学生一起看最后两题，提问：你是怎样计算的？
预设：4×9＝36，40×9＝360
8×6＝48，8×60＝480
4、小结评价：同学们在计算整十数乘一位数的时候，都是把整十数看成一位数，先运用口诀求出两个数的积，再在积后面添上一个0。运用以前学习的方法来学习新知识，这真是一种非常好的学习方法。
比一比，在今天的课堂上，谁方法用得好，谁学得最快！
二、情景导入：
（出示教学挂图）
谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？
（学生交流）
已知跑道一圈400米。根据刚才搜集到的信息，你能提出一些数学问题吗？
预设：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？
两人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？
四、自主探索：
谈话：同学们真会观察，真会思考，提出了这么多问题。下面，我们先一起来解决其中的两个问题。
1、解决“小女孩要跑多少米？”的问题
（1）提问：求小女孩要跑多少米，应该怎样列式？
根据学生回答板书：400×2400＋400
你能告诉大家，你是怎样想的吗？
得出：一圈是400米，两圈就是两个400米。
（2）设疑：怎样计算400×2？
要求：请大家先独立思考，想好后与同桌交流。
全班交流：
预设方法一：400＋400＝800（米）
方法二：400是4个百，4个百×2得8个百，即800。
方法三：4×2＝8，400×2＝800。
（将题目做完整，写上单位、答语。）
（3）优化方法：
提问：我们可以用几种不同的计算方法计算出这个结果来，
你喜欢用哪种方法进行计算？为什么？
（引导学生用第二和第三种方法。尤其突出第三种方法，让多名学生说说。）
2、解决“小男孩要跑多少米？”的问题
（1）提问：“小男孩要跑多少米”你能解决吗？请学生尝试完成。
（2）集体交流。谁来说说，应该怎样列式？
板书：400×3
追问：你是怎样想的？（3个400是多少）
如何计算的？（ 4×3＝12，400×3＝1200）
（将题目做完整，并写上单位与答语。）
3、引导学生观察比较并揭示课题
请观察上面两题的算式，有什么相同的地方吗？
揭示课题：（板书）整百数乘一位数
4、引导学生反思：
回想一下，我们刚才是怎样计算整百数乘一位数的？
小结方法：将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。
四、练习与反馈：