概要：5、妈妈去超市买了3个水瓶，付给营业员100元，营业员找回了10元，平均每个水瓶售价多少元？6、下面是三⑴班张贝贝同学周末下午的生活安排表：⑴贝贝做哪些事情安排用了1小时？请把它们写下来。⑵贝贝体育锻炼用的时间和（ ）的时间一样。⑶请你帮贝贝把晚上的时间安排一下，好吗？（时间从17：20 到21：00）课前思考：安排这样一次练习，主要是让学生能熟悉期中练习的题目类型，因此，三年级的题目类型与二年级有不同，题目量可能比原来要多一些，也没有二年级的题目那么直观形象，通过这样的练习，让学生能对自己所掌握的知识有进一步的了解，可以针对自己的薄弱点进行有针对性的复习。课后反思：通过一节系统的复习课后，安排了这样一次期中模拟练习，一些题型学生没练习过，比如选择题。学生在练习中，能根据自己所学的知识，独立审题、分析条件、解决问题，把自己所学的知识比较灵活地运用。但在练习中，还存在一些共性问题，比如：1、计算不细心，出现加、减法计算错误，在找规律中，学生能发现规律，但是在计算时出现错误；2、从小到大排列
苏教版三年级数学——期中复习（2）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com5、妈妈去超市买了3个水瓶，付给营业员100元，营业员找回了10元，平均每个水瓶售价多少元？
6、下面是三⑴班张贝贝同学周末下午的生活安排表：
⑴贝贝做哪些事情安排用了1小时？
请把它们写下来。
⑵贝贝体育锻炼用的时间和（ ）的时间一样。
⑶请你帮贝贝把晚上的时间安排一下，好吗？（时间从17：20 到21：00）
课前思考：
安排这样一次练习，主要是让学生能熟悉期中练习的题目类型，因此，三年级的题目类型与二年级有不同，题目量可能比原来要多一些，也没有二年级的题目那么直观形象，通过这样的练习，让学生能对自己所掌握的知识有进一步的了解，可以针对自己的薄弱点进行有针对性的复习。
课后反思：
通过一节系统的复习课后，安排了这样一次期中模拟练习，一些题型学生没练习过，比如选择题。学生在练习中，能根据自己所学的知识，独立审题、分析条件、解决问题，把自己所学的知识比较灵活地运用。但在练习中，还存在一些共性问题，比如：1、计算不细心，出现加、减法计算错误，在找规律中，学生能发现规律，但是在计算时出现错误；2、从小到大排列数的大小时，出现遗漏数现象；3、选择题最后一题，比较两个未知数的大小，只知道它的最高位是不能判断它们的大小，很多学生都误以为最高位大的数就大，忽视了它到底是一个几位数。4、判断题的第3和4题：“CCTV-1的《新闻联播》节目一般在7：00开始播出”、“两位数除以一位数，商不是两位数就是一位数”，在判断的时候，还是不能根据自己的生活经验，以及新旧知识的联系来判断，错误较多。5、看图列式计算问题比较严重，不会根据问题进行分析线段图，不能很好地利用线段图的长短来帮助解题。6、解决实际问题中，学生对于一些信息比较多或条件灵活或开放的题目把握不够，不能仔细分析题目的意思，抓住重点内容进行解题。另外在解决问题过程中，部分学生存在着学习态度上的问题，出现了不答、简答、漏答的情况，还有部分学生漏掉了单位。
通过对这次练习的讲评、分析，学生能正确面对自己学习上的不足，认真分析、订正，进一步提高自己的学习质量。
课后反思：
本次练习形式多样，是对开学至今所学知识的整理。在复习过程中，发现学生很多方面都很薄弱。找规律填空中，只要涉及到要跨千的问题，学生就算不出来。“小军晚上9时上床睡觉，第二天早晨6时起床，他一共睡了（ ）小时。”这一类型的题即使上新课时讲过好几遍，还有学生找不到解决问题的方法。在计算“从上午9时到下午4时 ”的时间时，学生习惯性地直接用16时减去9时，没有写16时是怎么来的。看线段图列算式的问题比较大，有的学生不明白“？”所表示问题是什么，有的学生只求出问题的一部分。解决问题中计算错误现象还是很严重的。
课后反思：
本次练习主要是一至四单元的相关练习，旨在巩固这部分知识并从中发现问题。通过练习也确实发现了许多、各类练习存在的问题。比如第一大题填空题中，发现学生对于口算是先算什么，再算什么，思路是明确的，但是错误出现在了具体的写法中，对于认数中读数与写数还有个别同学会搞错，而填空的第七小题，对于学生的理解是存在一定难度的，毕竟在学生的概念中始终存在着白天的结束就意味着一天的结束，所以练习起来比较麻烦。第二大题选择题中的第5小题，学生没能多方面考虑问题，忽略了比较数的大小中存在着位数的关系。在第三大题判断题的第3小题，学生比较粗心，没有仔细看清题目所说的是7点表示的是早上的时间。而在解决问题中，学生对于一些有较多条件及问题的练习，存在着困难，不能很好的把握住重点，没能很好的理解题目的所求，合理分析条件之间的关系，部分学生的解题不完整，丢三落四的毛病还是存在。通过本次的练习学生也发现了自身存在的学习态度上的问题，明确了自己在知识掌握中的欠缺。