概要：教学目标：1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点：理解算法，掌握书写方法。教学对策：借用原有的经验。教学准备：教学挂图教学过程设计：一、复习。1、计算下列各题。出示：12×8 52×4（1）学生笔算。（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。二、新授。1、把复习题改变一下数据就成为例题。2、教学例题。（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？（2）
苏教版三年级数学——第2课时：三位数乘一位数的笔算,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学难点：理解算法，掌握书写方法。
教学对策：借用原有的经验。
教学准备：教学挂图
教学过程设计：
一、复习。
1、计算下列各题。
出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？
（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。
二、新授。
1、把复习题改变一下数据就成为例题。
2、教学例题。
（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？
（2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？
3、试一试。
学生试做，然后与例题比较。
相同：算法一样，从个位开始乘起。得数都是三位数。不同：前者进一次位，后者连续进位。
1、“想想做做”第1题。
（1）先让学生自行做，再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？
那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？
学生相互讨论后交流。
2、“想想做做”第3题。
用刚才发现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书上写上你的判断结果，并说说你是怎样判断的？
然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？
3、“想想做做”第4题。
学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。
4、“想想做做”第5题。
四、课堂作业。
“想想做做”第2、6题。
板书设计： 三位数乘一位数的笔算
4 × 152 = （ ）
1 5 2 想：积的百位上应该写几？
× 4 为什么？
□0 8
课前思考：
这节课主要教学三位数乘一位数的笔算方法。教材仍然提供了一个与体育运动有关的生活场景，从中提出了一个可以用乘法解决的简单实际问题。由于题中的数量关系比较简单，所以学生根据问题很容易列出相应的乘法算式，并把注意力很快集中到“如何算出得数”这一主要内容上来。
课后反思：
学生根据情境图，列出“4×152”之后，先放手让他们列出竖式尝试计算，再通过对计算过程的回顾与反思，着重讨论以下两个问题：第一，计算时，先要用4去乘152哪个位数上的数？接下去又该怎样算？第二，积的百位上应该写几？这“6”是怎样算出来的？通过讨论，学生明确：计算三位数乘一位数时，先要用一位数去乘三位数个位的数，再用一位数依次去乘三位数十位和百位上的数；用一位数乘三位数百位上的数，得到的是几百，所以要把算出的数写在积的百位上；计算十，哪一位上相乘的积满几十，就要向前一位进几。在练习的过程中，个别学生有点混淆，不用进位的地方也进位了。