概要：[教学内容]苏教版小学数学第第五册教科书49—52页[教学目标 ]1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。[教学重点]引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。[教学重点]学会普通记时法和24时记时法的相互转换。[教具学具准备]电脑、大屏幕、课件、实物钟表。[板书设计 ]24时记时法普通记时法上午6：00 6：00下午6：00 18：00[教学过程 设计]一、生活导入 。1、介绍普通记时法。师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？出示钟表生：钟表师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？根据学生回答随机板书：上午6：00下午6：00师：原来一天中有两
苏教版三年级数学——《24时记时法》教学设计1,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com[教学内容]苏教版小学数学第第五册教科书49—52页
[教学目标 ]
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
[教学重点]
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
[教学重点]
学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
[教具学具准备]
电脑、大屏幕、课件、实物钟表。
[板书设计 ]
24时记时法
普通记时法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教学过程 设计]
一、生活导入 。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示钟表
生：钟表
师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书：上午6：00
下午6：00
师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）
2、出示照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!
大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
板书：24时记时法
介绍：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）
24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的
营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）
二、合作探究24时记时法。
1、认识24时记时法。
问：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？
学生：夜里12时
教师：你怎么知道的？
说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？
师：24时记时法就从0时开始记时了。
问：观察第二个钟面，你发现了什么？
学生自由发言。
教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有
师：时针在钟面上要继续跑。
师：观察第三个，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下。
学生小组交流自己的发现。
师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。
老师还有个问题：晚上12时是几时？
一天结束了没有？学生：结束了。
（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？
小组讨论后集体交流。
教师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
那么我们来看看，上午6：00用24时记时法是几时？ 板书：6：00