概要：课题：认识非整千的四位数教材P19、20、21第5题目设计意图：本课依据新课标精神，设计了几个灵活多样的教学环节，充分相信学生，利用学生原有知识生活经验，将学习的主动权交给了他们。使他们在此情境下迁移知识，寻找规律，运用规律，掌握知识。既突出重点，又反复强化。彻底改变了以往认数课的单一模式。教学目标：1、知识目标：能正确认、读、写非整千的四位数，了解它们的组成；2、能力目标；培养学生自主探索、合作交流的意识；3、情感目标：用数描述身边的事物，使学生感受到数学与现实世界的联系，建立数感，培养学生对数学的兴趣；教学重点：能正确认读写非整千的四位数以及它们的组成；教学难点：中间有0和末尾有0的四位数的读写教学准备：教学光盘、记数器、数字卡片教学过程：一、联系实际，初步感知1、地理知识，引入课题：电脑演示第一段地理小知识，把其中的数字标上红色。"地球上有四个大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度为3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方达9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397
苏教版三年级数学——非整千四位数的认识,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com课题：认识非整千的四位数教材P19、20、21第5题目
设计意图：
本课依据新课标精神，设计了几个灵活多样的教学环节，充分相信学生，利用学生原有知识生活经验，将学习的主动权交给了他们。使他们在此情境下迁移知识，寻找规律，运用规律，掌握知识。既突出重点，又反复强化。彻底改变了以往认数课的单一模式。
教学目标：
1、知识目标：能正确认、读、写非整千的四位数，了解它们的组成；
2、能力目标；培养学生自主探索、合作交流的意识；
3、情感目标：用数描述身边的事物，使学生感受到数学与现实世界的联系，建立数感，培养学生对数学的兴趣；
教学重点：能正确认读写非整千的四位数以及它们的组成；
教学难点：中间有0和末尾有0的四位数的读写
教学准备：教学光盘、记数器、数字卡片
教学过程：
一、联系实际，初步感知
1、地理知识，引入课题：
电脑演示第一段地理小知识，把其中的数字标上红色。
"地球上有四个大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度为3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方达9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397米，最深度的爪哇海沟达7450米，。北冰洋位于最北面，在四大洋中面积体积和深度最小，平均深度只有1300米。"
师提问：看了刚才的片段，你都了解了些什么？在这段文字里，你发现了什么特点？这些四位数与我们昨天学习的四位数有什么不同？
生1：了解了关于地球上四大洋的地理知识。
生2：这段文章中有很多数字，而且都是四位数。
生3：前面我们接触的四位数都是整千的四位数，而这里的四位数都不是整千数。
师：在我们生活中，常常需要用数字来研究科学、地理等等问题。数学是所有科学的基础，所以我们一定要学好数学。今天我们研究的课题是：非整千的四位数。
2、交流展示，课前感知
师：昨天老师布置同学们收集生活中看到的四位数并把它做成小卡片。现在我们先在小组里交流一下，再作展示。
学生汇报：
科学数据：世界上最长的河是尼罗河，长有6650公里，我国的长江位居第二，长6300公里，黄河长5464公里。
有商品价格：电视机一台3699元，空调1680元等
有车牌号：我爸爸的车牌号码是粤B4678号
门牌号：我家的门牌号码是1103号
年份：今年是2005年，新中国是1949年成立等
学生将自己收集到的四位数贴到黑板上，全班一起试着读出来，其中有的中间有零，有的末尾有零。请同学当小老师集体订正。
二、寻找规律，读数写数
1、探索读数规律
师：同学们在生活中找到了这么多的四位数并且能如此顺利地读出来，可以看出同学们非常注意观察身边的事物。如果我们把这些数来分个类，你打算怎样分？
学生小组讨论，汇报：
生1：可以分为两类，数字中间没有零的一类和数字中有零的为一类；
学生操作分类
师：现在我们再来读一读，看一看它们的读法有什么相同，又有什么不同？
学生发言：
生1：从前往后读，从高位读到低位，先读千位，再读百位、十位和个位
生3：如果中间有一个零就要读出来，如果末尾有零就不要读出来；如果在这个数的中间有连续的两个零，只读一个。末尾不管有几个零都不读
……
2、运用读数规律，寻找写数规律
师：读数的知识同学们不仅经验丰富，而且善于总结规律。那么，你能运用你们刚才总结的规律来挑战一下自己吗？这里有一段文章，你能一边听一边把里面的数据用数字形式记录下来吗？
试试看！
电脑演示：第二段科普小知识。
"世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的海拔高度是八千八百四十八米，世界上的第一大洋是太平洋，它的平均深度大约是四千零二十八米；世界第一斜拉索桥是上海的扬浦大桥，全长八千三百五十四米，我国的新藏公路全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。"