概要：教学目标：1、通过复习前两节学习的知识，并运用这些知识解决问题。2、培养学生乐于和同学进行合作和交流的良好习惯。教学重点：正确进行两位数除以一位数的运算。教学难点：两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。教学对策：在练习中提高计算技能，结合具体的情境，在分析中逐渐渗透解决问题的思考方法。教学过程设计：一、基本训练。1、口算下列各题。（1）选取22÷2 = ？说一说是怎样算的。例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11（2）用开火车的形式口算各题。2、用竖式计算，并验算。（1）先让学生练习后组织交流。（2）指名说一说笔算方法和验算。二、教学第3题。1、先让学生先自己算一算，填一填。6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 22、通过比较回答问题。哪个组平均每人收集节数多？（第一组）三、教学第4题。1、先让学生独立解决这两个问题2、重点讨论第二个问题
苏教版三年级数学——第一单元除法：练习一,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、通过复习前两节学习的知识，并运用这些知识解决问题。
2、培养学生乐于和同学进行合作和交流的良好习惯。
教学重点：正确进行两位数除以一位数的运算。
教学难点：两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。
教学对策：在练习中提高计算技能，结合具体的情境，在分析中逐渐渗透解决问题的思考方法。
教学过程设计：
一、基本训练。
1、口算下列各题。
（1）选取22÷2 = ？
说一说是怎样算的。
例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11
（2）用开火车的形式口算各题。
2、用竖式计算，并验算。
（1）先让学生练习后组织交流。
（2）指名说一说笔算方法和验算。
二、教学第3题。
1、先让学生先自己算一算，填一填。
6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 2
2、通过比较回答问题。
哪个组平均每人收集节数多？
（第一组）
三、教学第4题。
1、先让学生独立解决这两个问题
2、重点讨论第二个问题的解决。
（1）4 8 ÷4 = 1 2
口答：
平均每组有12人
（2）4 8 ÷2 = 2 4
口答：全班要24张课桌。
四、教学第5题。
1、先放手让学生独立完成，再进行交流和反馈。
2、指名说说解题思路。
想：要求“平均每辆车要坐多少人？”
只要把总人数÷汽车的辆数。
“汽车的辆数”已经知道，“总人数”还不知道，所以先要求出“总人数”。
五、教学第6题。
1、指名说说解题思路。
想：要求“需要多少根水管？”
只要把总米数÷每根水管的米数。
“每根水管的米数”已经知道，“总米数”还不知道，所以先要求出“总米数”。
2、列式计算：2 4 + 31 = 5 5 （米）
5 5 ÷5 = 1 1 （根）
六、学习思考题。
师出示：在□里填上合适的数字
□□÷3=23……□
□□÷□=21……1
学生尝试自己填写，然后交流。
师：遇到这样的问题，我们可以从余数和除数的关系入手。根据除数科学确定余数可以填哪些，同样根据余数也可以知道除数可以填哪些，再根据除法各部分之间的关系求出被除数是多少。
七、课堂作业。
练习一：
第2、6、7、8题。
板书设计：
练 习 一
想： 要求（ ）。
只要把（ ）÷（ ）
（ ）已经知道，（ ）还不知道，所以，先要求出（ ）。
课前思考:
这部分内容主要通过练习巩固此前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并能解答一些简单的两步计算实际问题。通过解决这些问题，一方面可以进一步提高学生从实际情境中提取信息的能力，不断增强问题意识；另一方面有利于学生进一步体会除法与生活的联系，不断加深对除法运算意义的理解。