概要：两位数除以一位数（首位不能整除）教学内容：p.7~8。教材简析：这部分教材继续教学两位数除以一位数。教材先结合现实情景提出一个问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分到多少个？引导学生列出算式后，借助实物（或学具）摆一摆，在这一过程中体会到要先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。在此基础上让学生尝试用竖式计算。这样，学生在操作中获得了直接经验，对十位上余下的数要和个位上的数合起来再接着除就会有直观的理解，从而使难点得到突破。最后让学生通过验算，进一步确认这一方法是正确的。教学重点：解决首位除时有余的情况应如何处理。教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学具准备：光盘、小棒。教学过程：一、创设情境，学习新知：1、比一比，看谁能先分好：把42个羽毛球（4筒加2个）平均分成2份。集体交流怎么分的。（强调先把整筒的分，再把单个地分。）2、增加一筒，变成52个羽毛球，再请学生平均分成2份。
苏教版三年级数学——两位数除以一位数（首位不能整除）4,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com两位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容：p.7~8。
教材简析：这部分教材继续教学两位数除以一位数。教材先结合现实情景提出一个问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分到多少个？引导学生列出算式后，借助实物（或学具）摆一摆，在这一过程中体会到要先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。在此基础上让学生尝试用竖式计算。这样，学生在操作中获得了直接经验，对十位上余下的数要和个位上的数合起来再接着除就会有直观的理解，从而使难点得到突破。最后让学生通过验算，进一步确认这一方法是正确的。
教学重点：解决首位除时有余的情况应如何处理。
教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学具准备：光盘、小棒。
教学过程：
一、创设情境，学习新知：
1、比一比，看谁能先分好：把42个羽毛球（4筒加2个）平均分成2份。
集体交流怎么分的。（强调先把整筒的分，再把单个地分。）
2、增加一筒，变成52个羽毛球，再请学生平均分成2份。
让学生同桌两人合作分一分，把遇到的问题互相交流后再解决。
（学生在操作的时候，把小棒代替羽毛球。）
集体分：你们分得顺利吗？遇到了什么问题？
结合学生的讲解，重点讲清楚：
还是先把整筒的平均分，每份是2筒，多出来的1筒把它拆开，变成10个单个与原来的2个单个合起来就边成12个单个，再继续分，每份得6个，合起来一共是26个。
这里要注意：剩下的一筒要拆开后继续分。
3、交流竖式的写法：
请大家自己尝试把竖式写在自备本上。然后再选不同的写法写在黑板上，讲评。
（注意：学生的作业中可能会出现这样那样的问题，老师要注意多巡视，并把各种问题尽可能地呈现出来，组织学生交流。）
结合讲评，注意适时地向学生解释清楚什么叫“整除”，什么叫“首位”等概念，并出示课题：首位不能整除的除法
这节课我们一起学习首位不能整除的除法。
4、验算：
要知道自己算得对不对，还要注意验算这一关。
请大家一起验算一下，看看算得对不对。
二、练习：
1、完成竖式：（p.8第1题）（题略）
注意请几个学生板演，看看学生中有没有出现太多的问题并及时地讲解。
2、比一比，算一算：
48÷4 48÷3 64÷2 64÷4
先让学生独立计算，算完后，再让学生比一比两题有什么联系。
3、（p.8第5题）：56元的茶壶、4元的托盘、2元茶杯
你能提出哪些用除法计算的问题？
（我们学过的用除法计算的问题主要是两类：茶壶的价钱是托盘的几倍？或是用50元钱可以买多少个茶杯？）
交流后并一一解答。
4、你能估计出下面各题的商是几十多吗？
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
指名说说自己的估算方法，注意统一比较好的估算方法。然后再去估算别的题目。
指出：通过估算，我们可以很快地检查出自己的计算是否正确，以及其他的一些用处。
三、布置作业：
p.8第2题和第4题后面4题。
课后小记：在分小棒的环节中，全班只有一个没有把多出来的一捆拆开再分，其他同学表现都很好。
结合除法竖式，我对学生讲“整除”；结合分小棒对学生讲算理，效果还可以。
在请学生板演书上的第1题时，有2个学生出错。
听课后的反思：关键要结合学生分小棒，讲清楚分完整捆多出来的1捆要拆开后与2根合起来继续分。然后对应的竖式解法就比较容易讲清楚，学生才会少出错误。