概要：教学内容：p.11教材简析：练习二主要帮厨学生进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。第1题安排了被除数每一位都能整除的两位数除以一位数的口算；第2题先估计得数是几十多再极端，引导学生运用估算的结果检验和反思笔算的过程，提高对计算结果合理性的直观判断能力，发展估计意识；第3题有两个层次的要求，先要解决问题，再引导学生观察表中的数据，进一步探索规律，体会数量之间相互依存的关系。最后安排了一道思考题。教学目标：1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。教学过程：一、计算复习：1、我们前几天学了两位数除以一位数的除法，这节课我们来把它们整理一下。谁能说一说，我们学习的除法分哪几种情况？÷教师随学生的回答，板书：首位整除 首位不整除 商末尾有0指出：这三种情况中，又都有“没有余数”、“有余数”这两种情况。分别举例：（1
苏教版三年级数学——练习二,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：p.11
教材简析：练习二主要帮厨学生进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。第1题安排了被除数每一位都能整除的两位数除以一位数的口算；第2题先估计得数是几十多再极端，引导学生运用估算的结果检验和反思笔算的过程，提高对计算结果合理性的直观判断能力，发展估计意识；第3题有两个层次的要求，先要解决问题，再引导学生观察表中的数据，进一步探索规律，体会数量之间相互依存的关系。最后安排了一道思考题。
教学目标：
1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学过程：
一、计算复习：
1、我们前几天学了两位数除以一位数的除法，这节课我们来把它们整理一下。谁能说一说，我们学习的除法分哪几种情况？
÷教师随学生的回答，板书：
首位整除 首位不整除 商末尾有0
指出：这三种情况中，又都有“没有余数”、“有余数”这两种情况。
分别举例：
（1）首位整除：
如果除数是4，首位要能整除，十位上可以是多少？不可以是多少？为什么？
如果我要没有余数，个位上可以是多少？
随学生回答并板书：84÷4
如果要有余数的，个位上可以是多少？（板书略）
（2）首位不整除：
还是以“÷4”为例，被除数十位上可以是多少？不可以是多少？为什么？
如果是要得到有余数的呢？
（3）末尾有0的除法：
末尾有0有一些特殊的要求，你能举例说明吗？
结合学生所举的例子指出：十位整除，个位上的数字小于除数的时候，商的末尾就会出现0。
不管是哪种除法，在算完之后，都要验算，才能提高计算的正确率。具体在验算的时候是怎么验算的？
（没有余数的除法：商乘除数等于被除数；有余数的除法：商乘除数加余数等于被除数。）
2、连一连（p.11第1题）：
让学生独立练习。老师分别指名回答。
做完后，再让学生说一说，这些计算属于我们刚复习的哪种情况。
3、先估计得数是几十多，再算一算。
99÷3 83÷6 92÷4 85÷8
68÷4 90÷2 75÷5 52÷3
先要让学生通过读题，明确题目的要求；再让学生估计。
学生估计完后，指出：估计也是计算的一个重要部分，估算的时候有各种不同的估算要求，可以是估“几十多”的，也可以是估“几十到几十”的范围的，还可以估大约是哪一个两位数的……我们在做题的时候要看清楚题目的要求再解答。
会估算，那我们的计算能力也会有很大的提高的。
二、解决实际问题：
1、王老师准备用72元钱去买 笔记本。如果买单价是2元的，能买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？
笔记本的单价 2元 3元 4元 6元
买的本数
先让学生仔细观察表，注意：表中的单价后面是有单位名称“元”的，所以算出的本数后面也应该有单位名称“本”
学生独立填完表格，交流。
注意观察表中的单价与本数，你有什么发现？
（在钱数不变的前提下，单价越便宜，本数越多；单价越贵，本数越少。）
2、 （p.11思考题）
每本练习本多少钱？你是怎么算的？把你的想法说给同桌听一听。
全班交流：为什么会多付8角钱？这8角钱其实是什么？
指出：我们在解决一些实际问题的时候，要注意能灵活地选取一些有用的信息，并计算。
三、布置作业：
p.11第2题，用竖式计算并验算。