概要：教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具准备：口算卡片、投影仪、小棒教学过程：师生活动一、沟通旧知，建立联系1．口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．笔算____ _____3）9 9）37二、创设情景，导入新课1．出示P19植树情境图，让学生说图意。2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷23．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）你是怎么想的？（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）同学们会口算出答
人教版三年级数学——“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具准备：
口算卡片、投影仪、小棒
教学过程：
师生活动
一、沟通旧知，建立联系
1．口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．笔算
____ _____
3）9 9）37
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）
你是怎么想的？
（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2＝21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。
学生独立计算后，反馈
第一种 第二种
21 21
2）42 2）42
42 4
0 2
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）
（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程．）
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
2．教学例2 ：
52÷2
（1）学生独立计算后反馈。
第一种 26 第二种 26
2）52 2）52
52 4
0 12
12
0
（2）你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2＝26