概要：生1：这样总结很有规律，乱不了,能找出很多例子来。师：这个小组的方法很有创意，课后在你们的小组评价栏中加一颗金星。哪个小组还有补充或有不同意见？生2：昆虫类还有知了、蚂蚁、……生3：字类中还有很多，李?吹??础⑼酢?…师：生活中的对称图形有很多很多，只要你认真观察，就会发现他们。(小组总结汇报有关旋转和平移的现象。)组3：我们小组发现的平移现象有：拉窗帘、汽车（火车）行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……；物体旋转现象有：转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……生4：我还知道司机方向盘右边那个东西能平移。师：是那个能来回拉动的挂挡用的档杆吗？（师作手势）生4：是。师：大家都来研究一下这个问题。生5：是平移，因为它能来回拉动。生6：不是平移，它下边是不动的，只是上边动。师：同学们自己验证一下，档杆运动到底是不是平移。(生验证得出结论：平移是物体整体移动，它
北师版三年级数学——整理与复习,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com生1：这样总结很有规律，乱不了,能找出很多例子来。
师：这个小组的方法很有创意，课后在你们的小组评价栏中加一颗金星。哪个小组还有补充或有不同意见？
生2：昆虫类还有知了、蚂蚁、……
生3：字类中还有很多，李?吹??础⑼酢?…
师：生活中的对称图形有很多很多，只要你认真观察，就会发现他们。
(小组总结汇报有关旋转和平移的现象。)
组3：我们小组发现的平移现象有：拉窗帘、汽车（火车）行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……；物体旋转现象有：转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……
生4：我还知道司机方向盘右边那个东西能平移。
师：是那个能来回拉动的挂挡用的档杆吗？（师作手势）
生4：是。
师：大家都来研究一下这个问题。
生5：是平移，因为它能来回拉动。
生6：不是平移，它下边是不动的，只是上边动。
师：同学们自己验证一下，档杆运动到底是不是平移。
(生验证得出结论：平移是物体整体移动，它是上边动，下边不动，不是平移。)
师：请同学们看课本36页图三，在这幅图上有没有对称图形或有关旋转、平移的现象？把你的发现在小组内交流一下。
生：……
师小结：对于第二单元的知识，同学们掌握得相当不错，下面我们来复习一下第三单元的内容。
（三）第三单元内容总结
师：我们刚刚学习了两位数乘法，下面这些题你们能做吗？试试看!
(师出示口算卡片，学生口算。)
20×30＝ 30×40＝ 18×20＝
20×50＝ 6×200＝ 14×50＝
30×50＝ 6×300＝ 12×50＝
200×5＝ 7×400＝ 32×30＝
(学生按顺序写答案，共同订正。)
师：请你用自己喜欢的方法计算25×12，并在小组内交流自己的方法。
(学生在小组内交流并汇报。)
(1) 竖式计算；
(2) 25×12＝25×10＋25×2＝250＋50＝300；
(3) 25×12＝25×4×3＝100×3＝300。
（四）乘法的实际应用
1.师出示教材36页第二幅图，请学生看图提出1～2个用乘法计算的问题，然后小组内选最有价值的一个共同解决，完成后交流并汇报。
2.课本37页第4，5题，独立完成、集体订正。
〖教学反思〗
复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这两节课，我个人认为是比较成功的。
1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过两年多的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2.学生真正“动” 了起来，思维“活” 了起来。两节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对1??05这个小数的认识，有的学生还局限于*元角分来理解，通过复习交流，认识得到提高。尤其是学生提到的2千克500克与2千克5克用小数怎么表示这个问题时，我觉得这个学生真的不简单，当学生自己解决这个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，单名数与复名数的互化问题一直是高年级的教学重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。