概要：教学目标1.结合具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。2.体会厘米2、分米2、米2等面积单位。3.培养学生的空间观念与估测能力。教学重点体会厘米2、分米2、米2等面积单位。教学难点理解图形面积的含义。教具准备学具：大小不同的方格纸（面积为1厘米2和分米2）和格子纸。教学过程（一）活动导入通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。（二）玩中学1.量一量，认识和体会1平方厘米。（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。（3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。2.认识和体会1平方分米。（1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。（2）向学生介绍1平方分米这个面积单
三年级数学教案——《数学书的封面有多大》教案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.结合具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。
2.体会厘米2、分米2、米2等面积单位。
3.培养学生的空间观念与估测能力。
教学重点
体会厘米2、分米2、米2等面积单位。
教学难点
理解图形面积的含义。
教具准备
学具：大小不同的方格纸（面积为1厘米2和分米2）和格子纸。
教学过程
（一）活动导入
通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。
（二）玩中学
1.量一量，认识和体会1平方厘米。
（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。
（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。
（3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。
（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。
（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。
2.认识和体会1平方分米。
（1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。
（2）向学生介绍1平方分米这个面积单位。
（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。
（4）用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。
3.认识和体会1平方米。
（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？
（2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。
（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。
（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
（三）学中做
1.完成47页“练一练”第1题。
引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。
2.完成47页“练一练”第2题。
这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。
3.完成47页“练一练”第3题。
通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。
（四）做中得
1.综合练习。
（1）选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。
①一个信封面约2（）。
②黑板的面积约5（）。
③一张餐桌的面积是100（）。
④数学书的封面面积约300（）。
（2）写出下面各图形的面积。（每格1平方厘米）
①②③
图①面积是（）平方厘米，图②面积是（）平方厘米，
图③面积是（）平方厘米。
（3）先估计下面图形的面积，再用面积为1平方厘米的格子纸来量一量。
①投影出示一张2元纸币。
②
2.实践应用。
（1）先估计学校操场的面积，再调查一下。
（2）留心观察你身边的事物，并动手量一量，分别找到面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体的面，并把它记下来。
1平方厘米的有：（）
1平方分米的有：（）
1平方米的有：（）
作业设计
1.完成47页“练一练”第4题。
2.“口算”对应的练习和五星级的同步的练习。
板书设计
数学书的封面有多大
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
教学后记