概要:1、教学内容:描述行走的路线(4个方向)[例2、3、练习一第3、4题]2、教材分析及重难点例[2]是在例[1]的基础上把校园的布局按一定的方位画成示意图,可以先让学生自由画一画,可以把南定在上方,也可以把北定在上方,体现解决问题策略的多样化,最后统一为“地图通常是按上北下南,左西右东绘制的”,体现数学与生活的紧密结合。例[3]是一个“学生问路”的情境,使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向,并能描述行走的路线。教学时可以创设实地情境进行演习,先给定一个方向,让学生辨认其余三个方向,说一说街区内各建筑物的位置,再让学生提出不同的问题进行讨论和交流。教学重难点:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。3、教学目标(1)使学生知道地图上的方向。(2)使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。(3)进一步培养学生的空间观念。4、教学建议教学例[2]前先复习学校的四个方向有什么物体,再让学生根据复习的内容制作示意图。(1)学生用自己的方法自由制作示意图。(2)
三年级数学教案——《描述行走的路线》教案,标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com1、教学内容:描述行走的路线(4个方向)[例2、3、练习一第3、4题]
2、教材分析及重难点
例[2]是在例[1]的基础上把校园的布局按一定的方位画成示意图,可以先让学生自由画一画,可以把南定在上方,也可以把北定在上方,体现解决问题策略的多样化,最后统一为“地图通常是按上北下南,左西右东绘制的”,体现数学与生活的紧密结合。
例[3]是一个“学生问路”的情境,使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向,并能描述行走的路线。教学时可以创设实地情境进行演习,先给定一个方向,让学生辨认其余三个方向,说一说街区内各建筑物的位置,再让学生提出不同的问题进行讨论和交流。
教学重难点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、教学目标
(1)使学生知道地图上的方向。
(2)使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
(3)进一步培养学生的空间观念。
4、教学建议
教学例[2]前先复习学校的四个方向有什么物体,再让学生根据复习的内容制作示意图。(1)学生用自己的方法自由制作示意图。(2)小组交流、介绍各自的作品,在活动中发现大家的表示方法不同,交流时并不方便。(3)统一示意图的画法:一般画地图是按照“上北下南,左西右东”的方法。让学生把手里的示意图转一转,把“北”转到上面,大家的示意图也就统一了。
教学例[3]时,先要让学生找到方向。根据图上标出的“北”,可以标出另外三个方向方便学生表述。教学时可以先让学生把路线画一画,再在路线上标出方向,降低难度,在练习时再逐渐提高要求。