概要：教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。教学重点：掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。教学难点：数级开头有0的多位数的读法。教学过程：（一）创设情景，揭示课题。你找到了生活中的哪些多位数？（指名说一说）说一说你用什么好办法来读的？你们的方法究竟对不对呢？这节课我们就来学习多位数的读法。揭题——多位数的读法（二）教学新知1、借助数位顺序表初读多位数。这是一张数位表，上节课我们已经认识了。（1）出示数位表，以下数均在数位表上。1出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？2把7986移到万级，问：个级上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？）3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？5出示：7986798600
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教学目标：
1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。
2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。
教学重点：
掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。
教学难点：数级开头有0的多位数的读法。
教学过程：
（一）创设情景，揭示课题。
你找到了生活中的哪些多位数？（指名说一说）
说一说你用什么好办法来读的？你们的方法究竟对不对呢？这节课我们就来学习多位数的读法。
揭题——多位数的读法
（二）教学新知
1、借助数位顺序表初读多位数。
这是一张数位表，上节课我们已经认识了。
（1）出示数位表，以下数均在数位表上。
1出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？
2把7986移到万级，问：个级上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？）
3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？
4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？
5出示：798679860000，这个数会读吗？
指名读（4—5人）全班齐读
6（教师口头，如果个级的0换成7986，会读吗？）
7下面两个数我们同桌互相读读看。
放在数位表中（同时出示），86542986453048
8想一想，刚才我们是怎样读多位数的？
9引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。
（2）用1—4号卡片组数读数。
1过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来？同桌一人摆，另一人读。
2学生操作52677051
9418678
△同桌练习读数
下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。
2、先分级，再读数。教学例2
（1）出示数字，让学生试读，进行四位分级。
过渡语：现在卡片也没了，怎么读数？你有什么好方法？
8639547122047000050407000900000
1学生短暂考虑。
2教师示范。（明确先分级，按级显示读内容）
读作：八亿六千三百九十五万四千七百十二
读作：二十亿四千七百万零五十
读作：四千零七十亿零九十万
（2）练习
1过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。
显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来（口头）
4763248075002987004300300580006000
△学生练习
△反馈：强调分级时从右往左、四位一级
2书面练习
354751读作：450703读作：
投影反馈。
1、中间有0的多位数的读法。
按一般方法读级开头，中间有0的多位数。
四人小组讨论：450703两个0分别在什么位置？怎样读？
1自由轻声读
2同桌互读
3指名读
4全班齐读