概要："同学们可真聪明，但这样的两步式题的书写格式你会吗？请你任选其中一道在练习本上计算。（四） 解决困难，探索方法。生：任选其中一道题进行计算，个别同学板书。（1）3×4+12 （2）3×4+6 （3） 33×4=12+6=18（元） =12+6 × 4=18 --师：组织学生观察三个算式，引导排除（1）和（3），规范（2）同时强调脱式的书写要领：在横式的左前下方用直尺画"="；先算乘，不在第一步计算的加对应着落下来；数字书写要匀称。生：学生把错误的式子改正过来。师：同学们在你们的帮助下，小熊解决了付帐的问题，可是妈妈给了他20元钱，应找回多少呢？请小组讨论合作解决。生：小组合作。3×4=12（元） 20－3×420－12=8（
小熊购物,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com"同学们可真聪明，但这样的两步式题的书写格式你会吗？请你任选其中一道在练习本上计算。
（四） 解决困难，探索方法。
生：任选其中一道题进行计算，个别同学板书。
（1）3×4+12 （2）3×4+6 （3） 3
3×4=12+6=18（元） =12+6 × 4
=18 ----
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师：组织学生观察三个算式，引导排除（1）和（3），规范（2）
同时强调脱式的书写要领：在横式的左前下方用直尺画"="；先算乘，不在第一步计算的加对应着落下来；数字书写要匀称。
生：学生把错误的式子改正过来。
师：同学们在你们的帮助下，小熊解决了付帐的问题，可是妈妈给了他20元钱，应找回多少呢？请小组讨论合作解决。
生：小组合作。
3×4=12（元） 20－3×4
20－12=8（元） =20－12
=8（元）
师：强调脱式后面写单位。
师：组织学生观察有加有乘和有减有乘的式子，引导得出结论：两步式题有加减和乘法，先算乘，后算加、减。
（五） 联系生活，学以致用。
1、 把教科书11页"试一试"的（1）小题，画成笑脸，让学生观察图自主列式并解答。
2、 激发兴趣。在学生都会进行计算的基础上，让学生根据算式解释其中的含义或自编应用题。
"同学们，你能根据这个式子50－4×5自编一道应用题吗？"
学生回答：老师有50元钱，给我们买了5张贴人，每张4元，还剩几元？
（六） 小结，引导学生自主说本节课的收获，布置课后作业。
课后反思：
本节课教师的教学设计超出学生平时学习的能力，在引导学生得出混合算式、如何运算和怎样应用这三个环节上进行布障教学,学生学习起来会相当的困难，掌握的也不会很好，但是实践发现学生在本课的学习中自主学习、自主探究发现、自由应用的能力都得到了加强和锻炼，而且学习的兴趣一直很浓厚，达到了预期的教学效果。因此说："让学生跳一跳摘桃子吃"的教学方法是正确的也是可取的。
但是，本课强调混合运算的规则仍不够，应继续加强巩固以避免学生在今后的学习中发生运算错误。
教学评价
本课教师采用了多种方法调动学生学习的积极性，达到了预期的教学效果。
第一、"布障"方法的应用，极大的调动了学生学习的兴趣，使学生始终保持一种高涨的学习态度，本课的重点多是学生自主提炼出来并加以应用的，丝毫没有教师给予的痕迹，体现了学生是学习主体这一教学理念。
第二、本课小组合作落到了实处，学生在讨论交流中掌握了知识要点并能具体应用。
第三、最后一个环节，让学生根据数式自编应用题，使数学与生活密切联系在一起，体现了数学来源于生活，最终又回归生活的理念。
但是，本课教师关注全体学生不够，强调脱式书写格式不够，应进一步加强巩固，为以后的学习打下坚实的基础。