概要：2．实验中理解容积的含义。（1）教师出示类似教科书P41"想一想"的两个杯子，提出；两个杯子装满水，哪个杯子装的水多？哪个杯子装的水少？（2）每位学生设计一个解决方案，并进行交流。（3）选择一个可行的方案，师生共同做实验验证。3．提示容积的概念。教师利用智慧老人的身份提示体积的概念：容积所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。四、区别容积和体积提问：容积和体积有何不同，举例说明。学生独立思考后交流想法，教师加以引导。（设计意图：通过交流，领会容积和体积的区别与联系）五、小结本节学习了什么？你所学最深的什么？六、习题设计1．（设计意图：既可以让学生亲手搭一搭，通过操作来试一试。也可以让学生看图体会体积的大小。通过"各用了多少个小正方体？"问题的引导和交流，孕伏长方体体积的计算方法。）2．一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪个体积大？为什么？（设计意图：问题提出，展开辩论，动手操作，顺势深化，理解道理。教师准备量杯，在学生辩论不下时，设计
体积与容积,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com2．实验中理解容积的含义。
（1）教师出示类似教科书P41"想一想"的两个杯子，提出；两个杯子装满水，哪个杯子装的水多？哪个杯子装的水少？
（2）每位学生设计一个解决方案，并进行交流。
（3）选择一个可行的方案，师生共同做实验验证。
3．提示容积的概念。
教师利用智慧老人的身份提示体积的概念：容积所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。
四、区别容积和体积
提问：容积和体积有何不同，举例说明。学生独立思考后交流想法，教师加以引导。
（设计意图：通过交流，领会容积和体积的区别与联系）
五、小结
本节学习了什么？你所学最深的什么？
六、习题设计
1．
（设计意图：既可以让学生亲手搭一搭，通过操作来试一试。也可以让学生看图体会体积的大小。通过"各用了多少个小正方体？"问题的引导和交流，孕伏长方体体积的计算方法。）
2．一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪个体积大？为什么？
（设计意图：问题提出，展开辩论，动手操作，顺势深化，理解道理。教师准备量杯，在学生辩论不下时，设计解决方案：可以采用乌鸦喝水的方法来解决的基础上，师生共同动手实验，并对橡皮泥任意变形，再次实验，深化对"形状改变，体积未变"的认识。）
3．用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？
（设计意图：在观察操作中进一步体验物体体积的大小）
4．用12个大小相同的小正方体，分别按下面的要求搭一搭。
（1）搭出两个物体，使它们体积相同。
（2）搭出两个物体，使其中一个物体的体积是另一个体积的2倍。
（设计意图：在动手操作中，进一步加强对体积的体验。领会形状相异，但体积可能相等，在操作中进行必要的数学思考，增长智慧）