概要：生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。板书：3、发散拓展：画一画。师：我们把平面图形分成两大类，你能在练习纸上再画几个相应的图形吗？（1）学生在下面的练习纸上画出相应的图形。线段围成的图形 曲线围成的图形（2）利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形，和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，这说明学生明白了这两类图形的特点。五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。（扩展了图形的知识体系）师小结：通过刚才的分一分，画一画活动，我们把图形家族的平面图形又分成由"线段围成的图形"和"曲线围成的图形"两类，线段围成的图形继续分成了"三角形""四边形""多边
图形分类,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。
师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？
生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。
板书：
3、发散拓展：画一画。
师：我们把平面图形分成两大类，你能在练习纸上再画几个相应的图形吗？
（1）学生在下面的练习纸上画出相应的图形。
线段围成的图形 曲线围成的图形
（2）利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形，和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。
学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，这说明学生明白了这两类图形的特点。
五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。（扩展了图形的知识体系）
师小结：通过刚才的分一分，画一画活动，我们把图形家族的平面图形又分成由"线段围成的图形"和"曲线围成的图形"两类，线段围成的图形继续分成了"三角形""四边形""多边形"等。在你们的帮助下，图形家族的关系越来越清楚了。
（三）扩展练习。
1、结合我们刚才的学习过程，在作业纸上完成下面图形家族的家谱。
2、请你为书22页"找一找"中的图形，找到它们在图形家谱中的位置。
3、说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？
（四）数学万花筒。
师：其实图形在我们的生活中随处可见，它们组成了美丽多彩的世界。
出示金字塔、天安门城楼、人民英雄纪念碑等图片。
这就是淘气和笑笑带我们来到的图形世界，其实我们每天都生活在这里。
淘气和笑笑想问一问：这节课你有哪些收获？
五、教学反思：
认识图形是在对学生学过的图形进行分类整理，使学生学过的知识成为一个较为清晰的知识体系。这些图形学生都能认识，但能把它们清晰分类，学生就有一定的困难。所以本节课我设计了猜一猜，分一分，画一画等几个教学活动，以突破难点，突出重点，
首先，我从学生最熟悉小区图片、踢球场境等图片引入，让孩子们从中找到自己认识的图形，体会数学就在生活中，数学就在身边。学生看到熟悉的情境有一种亲切感。然后让学生说一说我们学过的图形，这时学生对图形的概念是凌乱的。为下一步图形分类做好铺垫。
第二，在图形分类、整理知识体系的过程中，我通过猜一猜的活动，学生很快能区分立体图形和平面图形。我还特意设计摸一摸这两类图形的环节，目的是加强学生的感性认识，效果很好。对平面图形进行分类的过程我设计得比较开放，让学生放手去操作，出现了不同的分类结果，但学生说得有道理。我巧妙利用了学生把平面图形分成"三角形、四边形、圆形"这一点，引导学生继续结合线的知识，归纳三角形、四边形共同点，从而学生很清楚地认识到平面图形的分类。我还设计了"画一画"的环节来加深学生对平面图形分类的理解，也为学生提供了很大的思考创造空间，不少学生画出了线段围成的图形中的五边形，六边形，曲线围成的椭圆形等没有学过的图形。
第三、最后又出示了几组建筑物，发现里面的图形，再次体会图形世界就是我们生活的世界，数学源于生活。使教学首位呼应。
六、案例点评：
在认识数学与现实生活的密切联系方面，"空间与图形"这一领域有着独特的作用。"空间与图形"的教学，不仅能有效地发展学生的空间想象力，而且能引导学生感受数学的思想方法，体验数学学习的乐趣，逐步积累数学活动经验和自主创新的意识。