概要：教学目的1．使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系与区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数．2．培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力．教学重点：质数和合数的概念。教学难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。教具、学具准备：教师准备视频展示台，学生准备1～20的数字卡片，自己的学号的卡片。教学过程：一、合作学习，研究发现1.教师：现在请各学习小组把你手中的1至20的数字卡片准备好，注意听要求，要求以小组为单位，对1至20的数进行分类，并说出分类的根据，看哪个小组分的方法多，分的方法科学合理。2.小组讨论，教师巡视教师巡视的过程中注意发现问题及时指正。3.学生汇报说一说你们是怎样分的．如：按能不能被2整除，分成奇数和偶数；按数位的多少，分成一位数和两位数等，只要学生说得有理，老师都及时给予肯定。我根据能约数的个数来分，分成了三类，有一个约数的是一类，有两个约数的是一类，有三个约数的是一类。现在我们就重点来研究一下按约数的个数给1至20的数进行分类的方法。你们这一小组再来说一
质数和合数,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目的
1．使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系与区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数．
2．培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力．
教学重点：
质数和合数的概念。
教学难点：
正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具、学具准备：
教师准备视频展示台，学生准备1～20的数字卡片，自己的学号的卡片。
教学过程：
一、合作学习，研究发现
1.教师：现在请各学习小组把你手中的1至20的数字卡片准备好，注意听要求，要求以小组为单位，对1至20的数进行分类，并说出分类的根据，看哪个小组分的方法多，分的方法科学合理。
2.小组讨论，教师巡视
教师巡视的过程中注意发现问题及时指正。
3.学生汇报
说一说你们是怎样分的．如：按能不能被2整除，分成奇数和偶数；按数位的多少，分成一位数和两位数等，只要学生说得有理，老师都及时给予肯定。
我根据能约数的个数来分，分成了三类，有一个约数的是一类，有两个约数的是一类，有三个约数的是一类。
现在我们就重点来研究一下按约数的个数给1至20的数进行分类的方法。
你们这一小组再来说一说，有一个约数的是什么数，有两个约数的是什么数，有三个约数的是什么数。
学生说，教师板书。
现在我们就来共同找找这些数的约数
指名说，教师板书
二、进一步探究，总结规律
1、指导发现，总结质数概念
师指质数的一组数来说
现在我们就来一起这一组数，这些数的约数有什么样的特点？
指名，两到三人，大体总结出质数的特点。
师指出，像这样的数叫质数，反问学生，什么样的数是质数？
指名再说
一个数只有1和它本身两个约数，这样的数叫质数。
出示定义
指名读，齐读
2、总结合数的概念
指合数这一组数，现在我们再来看这一组数，看这些数的约数有什么特点？
指名回答
教师指出，像这样的数叫做合数，反问学生，什么样的数是合数？
指名再回答，出示定义，齐读
三、揭示课题
这就是我们这节课要学习的质数和合数。（板书课题）
四、教学例2
大家来判断一下这些数是质数还是合数。
课件出示
五、出示质数表
我们可以用找约数的个数的方法来判断一个数是质数还是合数，也可以用查质数表的方法来判断一个数是质数还是合数。
出示质数表
学生齐读
在心里记一记
齐背
六、游戏，巩固概念
我们都有自己的学号，现在注意听要求，想一想，你的学号是质数还是合数，是质数的同学举起你的学号并到前面来，你的学号是合数的同学举起你的学号并起立。
上下共同检查，找出1，指出1既不是质数也不是合数，出示：1既不是质数，也不是合数。
总结：刚才我们按约数的个数把非零的自然数分成了三类，质数、合数、1。
反问学生，哪三类，按什么分的
七、课堂练习
一、填空
1.一个数，如果只有( )和( )两个约数，这样的数叫做（ ）， （ 或 ）。 2.一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做（ ）。 3.（ ）既不是质数也不是合数。 4.自然数中，最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。5.在自然数中，既是偶数又是质数的是（ ）。 6.一位数中，既是奇数又是合数的是（ ）。7. 在13、19、39、33、84、91中( )是质数。