概要：【教学目标】⒈使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。⒉使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。。【教学内容】教材第56~64页：⒈加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。⒉乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。【课时划分】共计7课时加法交换律和结合律 1课时应用加法运算定律简便计算 1课时机动 1课时乘法交换律、结合律以及相关简便计算 2课时练习七 1课时机动 1课时第一课时加法交换律和结合律教学内容：教科书第56~58页教学目标：1、让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示。2、在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，
苏教版四年级数学——第七单元 运算律2,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com【教学目标】
⒈ 使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。
⒉ 使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。
⒊ 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。。
【教学内容】
教材第56~64页：
⒈ 加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。
⒉ 乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。
【课时划分】
共计7课时
加法交换律和结合律 1课时
应用加法运算定律简便计算 1课时
机动 1课时
乘法交换律、结合律以及相关简便计算 2课时
练习七 1课时
机动 1课时
第一 课时 加法交换律和结合律
教学内容：教科书第56~58页
教学目标：
1、让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：
让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。
教学难点：
发现和概括运算律。
教学过程：
一、师生合作，探索加法交换律
1、 创设情境，解决问题。
（1）呈现例题画面。四年级的同学正在操场上进行课外活动，看画面中告诉我们哪些信息？你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？
（2）跳绳的有多少人？
28＋17＝45（人） 17＋28＝45（人）
女生有多少人？
17＋23＝40（人） 23＋17＝40（人）
2、观察、比较
（1）28＋17和17＋28的得数相等，可以用什么符号连接？（等于号）
师板书：28＋17＝17＋28
（2）那我们再观察一下，17＋23和23＋17这两个算式又可以写成什么样的等式呢？生说，师板书：17＋23＝23＋17
（3）你们能模仿上面的等式自己写一些吗？
生汇报，师板书：先写左右算式，学生集体验算后写上等号。
5＋8＝8＋5；0＋15＝15＋0；23＋77＝77＋23；9000＋500＝500＋9000（师）
（4）你们还能写吗？这样的等式写得完吗？添上…
3、探索规律
（1）观察上面的这些等式，你有什么发现？小组里讨论交流一下。生汇报（交换加数的位置，和不变）
（2）能不能用自己喜欢的方法来表示你的发现。让学生展示。
（3）师总结。刚才同学们开动脑筋，用了文字、图形、符号的方法来表示自己的发现，真不错。大家都觉得用符号来表示最简单明了，因此在数学界，我们通常用字母来表示刚才同学们的发现。
出示：a＋b＝b＋a
让学生互相说一说这个算式表示的意思， 这就是我们今天发现的加法中的一个运算律，你能给这个运算律取个名字吗？（板书）
4、小结：刚才我们是怎样研究这个规律的呢？举例-观察-发现这几个步骤探究出了加法交换律。
二、学法迁移，探索加法结合律
1、解答例题，观察比较
2、出示问题：参加活动的一共有多少人？
学生在列式解答时，可能会出现两种情况：a、28+17+23和17+23+28 b、28+17+23和28+（17+23）。出现情况a，师逐步引导至b，出现情况b，直接导入。