概要：第一课时解决问题的策略（１）教学内容教科书第65—67页教学目标1、在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际的问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学过程一、揭示课题（板书：“解决问题的策略”）提问：什么叫做策略？你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？师：用数学方法解决现实生活中的问题，也需要策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的两种策略。二、教学例题1、示情境图（教科书第65页最上图）1)图中直接告诉我们哪些数学信息？师：在已知条件比较多，关系比较复杂的情况下，为了能够清楚地看出已知条件和已知条件之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。（板书：列表整理条件和问题）2)你能用列表的方法把这些条件和问题进行整理吗？学生活
苏教版四年级数学——苏版数学七册第八单元教案 解决问题的策略,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com第一课时 解决问题的策略（１）
教学内容
教科书第65—67页
教学目标
1、在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际的问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学过程
一、揭示课题
（板书：“解决问题的策略”）提问：什么叫做策略？你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？
师：用数学方法解决现实生活中的问题，也需要策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的两种策略。
二、教学例题
1、示情境图（教科书第65页最上图）
1)图中直接告诉我们哪些数学信息？
师：在已知条件比较多，关系比较复杂的情况下，为了能够清楚地看出已知条件和已知条件之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。（板书：列表整理条件和问题）
2)你能用列表的方法把这些条件和问题进行整理吗？
学生活动，小组交流。
全班交流（结合学生列表整理的情况，展示列表的过程）
小明 小明 3本 18元 小明 3本 18元
小明 小明 小明 3本 ？元
在列表时，引导学生思考为什么先要把小明的情况填进去？
3)列表之后，分析数量关系。
要求小华用去多少元，可以怎样想？先求什么？你会列式解答吗？
把上面的板书补充成：
从条件想起
分析数量关系
从问题想起
２、出示：小军用42元买笔记本，他买了多少本？你能先列表整理吗？
1)分析数量关系，先说给同桌听，再列式计算。
2)指名学生板书算式后共同订正。并说说在分析数量关系时，你采用了什么策略？
３、比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果把两次列的表格合并起来，你能填出括号里的数吗？
小明 3本 18元
小华 5本 （ ）元
小军 （ ）本 42元
我们还可以把这张表再简化成：
3本→18元 5本→（ ）元 （ ）本→42元
提问：表中的箭头表示什么意思？
观察箭头图，你发现了什么？
三、组织练习
1、做第66页“想想做做”第1题。
1) 学生先在书上填表，再解答。
2) 展示两个学生填写的表格和算式。
168÷6=28（毫米） 28×15=420（毫米）
504÷28=18（毫米）
提问：列表整理信息时要注意什么？每步算式求出的是什么？
你是怎样分析数量关系的？
2、做第67页“想想做做”第2题。
1) 让学生说说这一题和前面两题相比难度怎样，再解答？
2) 说说打算怎样分析数量关系？你会解答吗？
3) 学生独立解答，指名学生板演。
56×6=336（元） 336÷8=42（元）