概要：活动一：凉手帕师：这是一个凉衣架，（出示一个凉衣架，上面有两个夹子）老师这里有一块手帕，谁能帮老师用夹子把它凉在凉衣架上？生抢着要上台夹。师让一位学生上台夹。师：这位同学夹得好不好？生齐声：好！师：老师这里还有一块手帕，（出示一块手帕）但现在只有一个衣架，你能像这样把它夹起来吗？生思考片刻，马上积极举手要求上台夹。师让一位学生夹。师：刚才我们夹一块手帕用了几个夹子？生：2个。师：夹两块手帕呢？生：3个。师又拿出两块手帕。师：如果老师现在一共有（ ）块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？生1：4个。生2：5个。生3：6个。……师：到底需要多少个呢？稍等片刻。师：我们一起来夹好吗？教师示范再夹两块手帕。师：如果老师有6块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？大部分学生说：7个。师：小兔子乐园呀也像我们这样晒了手帕，它们一共晒了9块手帕，你们知道小白兔一共用了多少夹子呢？生1：9个。生2：10个。生3：9个。其他同学向他投向赞许的目光。活动二：投影观察师：到底多少个呢？我们走进兔子乐园
苏教版四年级数学——四年级数学“找规律”教学实录,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com活动一：凉手帕
师：这是一个凉衣架，（出示一个凉衣架，上面有两个夹子）老师这里有一块手帕，谁能帮老师用夹子把它凉在凉衣架上？
生抢着要上台夹。
师让一位学生上台夹。
师：这位同学夹得好不好？
生齐声：好！
师：老师这里还有一块手帕，（出示一块手帕）但现在只有一个衣架，你能像这样把它夹起来吗？
生思考片刻，马上积极举手要求上台夹。
师让一位学生夹。
师：刚才我们夹一块手帕用了几个夹子？
生：2个。
师：夹两块手帕呢？
生：3个。
师又拿出两块手帕。
师：如果老师现在一共有（ ）块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？
生1：4个。
生2：5个。
生3：6个。
……
师：到底需要多少个呢？
稍等片刻。
师：我们一起来夹好吗？
教师示范再夹两块手帕。
师：如果老师有6块手帕，像这样夹一共需要多少个夹子呢？
大部分学生说：7个。
师：小兔子乐园呀也像我们这样晒了手帕，它们一共晒了9块手帕，你们知道小白兔一共用了多少夹子呢？
生1：9个。
生2：10个。
生3：9个。
其他同学向他投向赞许的目光。
活动二：投影观察
师：到底多少个呢？我们走进兔子乐园就知道了。
（出示书本图片）
学生很快地数出10个夹子。
师：中间一排小白兔在干什么？
生：跳舞。
师：你能数出小白兔和蘑菇各有多少只吗？
生：我数到小白兔有8只，蘑菇有7个。
活动三：摆篱笆
师：你能用老师给你的木桩和篱笆图像图中一样摆一条篱笆木桩吗？数一数篱笆和木桩各有多少个？
小组动手合作摆。（让学生亲身体验摆的过程）
生1：我摆出篱笆有13个，木桩有12个。
生2：我摆出篱笆有12个，木桩有12个。
……
师：到底多少个呢？数一数就知道了。
指名学生数出篱笆有12个，木桩有13个。
师：如果老师有60个篱笆，像这样摆需要多少个木桩呢？
生异口同声：61个。
师：如果老师有60个木桩，像这样摆需要多少个篱笆呢？
生：59个。
师：为什么呢？
生1：篱笆比木桩少1个。
生2：木桩比篱笆多1个。
活动四：小组讨论
师：请同学们观察刚才凉的手帕和夹子、数的兔子和蘑菇、摆出的木桩和篱笆，你发现他们之间有什么共同的特点？同桌说一说。
生同桌说，教师询问个别学生。
生1：他们一个一个整齐排列。
生2：他们第1个和最后一个一样。如第1个是夹子，最后一个也是夹子。如第1个是兔子，最后一个也是兔子。如第1个是木桩，最后一个也是木桩。
生3：外面的比里面的多一个。
生4：里面的比外面的少一个。
……
教师让讲得好的同学指着图再说一说。针对学生讲得不完整的其他学生补充。
师：他们一个一个整齐排列，我们称为“间隔排列”，第一个和最后一个我们把他叫做“两端物体”。如果两种不同的物体间隔排列，两个物体之间夹着一个不同的物体，那么两端的物体比中间的多一个，夹在中间的物体比两端少一个。
师：同学们观察得真仔细！原来小兔子乐园里有这样的规律。（板书：规律）这就是我们这节课学习的内容——找规律。
活动五：寻找事例
师：你能找出生活中有这样规律的事情吗？同桌说一说。
生1：停车场上的线和汽车。每两条线中间有一辆汽车。
生2：把拳头握起来，有四个高的和三个矮的，高的比矮的多一个。