概要：教学内容：西南师大版小学数学四年级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。教学目标：1、知识与技能：（1）.使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。（2）.使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（3）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。2、过程与方法：让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。3、情感态度与价值观：（1）. 让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。（2）. 让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：角的意义，能正确的度量角。教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。教具准备：课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。学具准备：量角器、活动角教学过程：一、复习引入我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）二、探索新知1、教学角的意义。（1）角的概念和各部分名称。刚才我们看到的这些角是怎样组成的呢?现在仔细看老师
苏教版四年级数学——《角的度量》教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：
西南师大版小学数学四年级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）.使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。
（2）.使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。
（3）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。
2、过程与方法：
让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。
3、情感态度与价值观：
（1）. 让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。
（2）. 让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
角的意义，能正确的度量角。
教学难点：
内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。
教具准备：
课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。
学具准备：
量角器、活动角
教学过程：
一、复习引入
我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）
二、探索新知
1、教学角的意义。
（1）角的概念和各部分名称。
刚才我们看到的这些角是怎样组成的呢?现在仔细看老师画一个角，联系学过的知识，想想角是怎样组成的，引导学生理解角的意义。
这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边 边)
（2）角的符号和读写法。
教师说明角的符号“／”的写法（注意与小于符号的区别），并举例写成／1，领学生读“角一”。（板书）
提问：如果写数字2，应该怎样读?
2．教学角的度量。
小游戏：“比眼力”。
出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗? 你能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)
刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)
（1）认识量角器
A.认识计量角的单位
说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)
我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)
提问：量角器是什么形状的?（半圆）
现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?
说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1 )
领学生读“1度”。
追问：计量角的单位是什么?1度的角有多大?
B.继续认识量角器的结构。
学生同桌说一说量角器上都有些什么，然后引导学生在大屏幕上认识。
a.量角器的中心。（师板书）
b.认识0刻度线。
c.认识内外圈的刻度。
再仔细观察，量角器上有几圈刻度?内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左?外圈呢?
指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。同学们看明白了吗?
现在来观察内圈的刻度线，从右边起看到0刻度线了吗?
提问：谁能从右边起找出内圈50度的刻度线。
谁再来找出90度的刻度线?(指名演示)
再请哪位同学来找出内圈56 刻度线?(指名演示)180度呢?