概要：第八课时用计算器探索规律教学内容：教材第29－31页。教学目标：1、使学生能用探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。2、让学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。教学重点：运用规律进行计算教学难点：发现商的规律教学过程：一、找规律（1）6.252.51（）（）0.064（2）73.51.75（）（）0.21875二、用计算器探索规律（1）用计算器计算：1÷11＝2÷11＝3÷11＝4÷11＝5÷11＝（2）仔细观察找规律，先独立找再小组讨论。结果发现商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。（3）用规律写商：你是依据什么来写商的？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。（4）不用计算能发现下面算式的规律吗？6÷11＝7÷11＝8÷11＝9÷11＝三、 应用练习1、用计算器计算前四个试着写出后两个的商。
人教版五年级数学上册2单元教案4,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com第八课时用计算器探索规律
教学内容：
教材第29－31页。
教学目标：
1、使学生能用探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
2、让学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
教学重点：运用规律进行计算
教学难点：发现商的规律
教学过程：
一、找规律
（1）6.25 2.5 1 （ ） （ ） 0.064
（2）7 3.5 1.75 （ ） （ ） 0.21875
二、用计算器探索规律
（1）用计算器计算：
1÷11＝
2÷11＝
3÷11＝
4÷11＝
5÷11＝
（2）仔细观察找规律，先独立找再小组讨论。结果发现商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。
（3）用规律写商：你是依据什么来写商的？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。
（4）不用计算能发现下面算式的规律吗？
6÷11＝
7÷11＝
8÷11＝
9÷11＝
三、 应用练习
1、用计算器计算前四个试着写出后两个的商。
3×7＝
3.3×6.7
3.33×66.7＝
3.333×666.7＝
3.3333×6666.7＝
3.33333×66666.7＝
2、用计算器计算前3个题，直接写出后3个题。
1234.5678×9＝
1234.5678×18＝
1234.5678×27＝
1234.5678×36＝
1234.5678×45＝
1234.5678×54＝
四、 不计算，运用规律直接写出得数
6×7＝42
6.6×6.7＝44.22
6.66×66.7＝
6.666×666.7＝
6.6666×6666.7＝
五、小结：你学会了什么？
六、课堂练习：练习五的第8题。
板书设计：用计算器找规律
1÷11＝0.0909...
2÷11＝0.1818…
3÷11＝
4÷11＝
5÷11＝
教学反思：
第九课时 解决问题
教学内容：教材第32页例11及做一做，练习六的1、2、3题。
教学目标：
1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用传人价值。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点：解决问题的方法和步骤；灵活运用所学知识解决实际问题
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．谈话：同学们，去过农场吗？今天老师就和大家一起参观一下张燕小朋友家的养牛场。
2．情境图
提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？
二、主动探索，协作交流，领悟解法。
1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？每头牛一天产奶多少千克？
2．解决问题
提问：你们会解决“每头牛一天产奶多少千克？这个问题吗？
（1）独立思考
谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？
（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。
（3）汇报：并说想法