概要：第四课时 一个数除以小数一、教学内容一个数除以小数（教材第21页例5）二、教学目标1、使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地进行计算。2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，培养学生转化的数学思想。三、重点难点重点：除数是小数的计算法则难点：理解除数是小数的除法算理及应用四、教具准备投影片五、教学过程（一）导入1、口算12÷6=2 1.2÷0.6= 120÷60= 0.12÷0.06=1200÷600 12000÷60000.012÷0.0062、口答（1）把2.67和0.06分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，得多少？（2）把20.07和0.009分别去掉小数点后变成了什么数？各扩大到了原来的多少倍？3、计算下面各题，并说出计算法则。（1）7.65÷85 （2）7.65÷0.85学生独立完成学生可能很快做出第一
人教版五年级数学上册2单元教案 2,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com第四课时 一个数除以小数
一、教学内容
一个数除以小数（教材第21页例5）
二、教学目标
1、使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地进行计算。
2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，培养学生转化的数学思想。
三、重点难点
重点：除数是小数的计算法则
难点：理解除数是小数的除法算理及应用
四、教具准备
投影片
五、教学过程
（一）导入
1、口算
12÷6=2 1.2÷0.6= 120÷60= 0.12÷0.06=
1200÷600 12000÷60000.012÷0.006
2、口答
（1）把2.67和0.06分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，得多少？
（2）把20.07和0.009分别去掉小数点后变成了什么数？各扩大到了原来的多少倍？
3、计算下面各题，并说出计算法则。
（1）7.65÷85 （2）7.65÷0.85
学生独立完成学生可能很快做出第一题并能说出小数的计算法则：小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的个位上写0，点上小数点后在除。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0在继续除。
但是对于第二题可能有些学生想不到转化成除数是整数的除法，这时需要教师进行引导（我们有什么办法把0.85变成85，而又使商不变呢？学生独立思考，尝试用旧知识解决新问题。然后同桌进行交流。
（二）教学实施
1、出示例5，探讨计算法则。
①学生尝试独立完成7.65÷0.85
②指名学生板书，展示学生做法。
③观察、讨论、分析学生的做法，找出做简单的方法就是：直接把被除数和除数的小数点都向右移动两位，然后按照除数是整数的除法进行计算。
④指导学生用比较后的第三种方法计算，注意学生是否划去小数点，帮助学生理解算法。
⑤小结做题步骤
先做什么？再做什么？怎样计算？
（三）课堂作业
1、把下面的式子变成除数是整数的除法算式。
3.36÷1.2 =（ ）÷12
1.19÷0.17 =( ) ÷( )
0.44÷0.275=( ) ÷275
15 ÷0.75 =( ) ÷( )
28÷1.4 =( ) ÷( )
2、在下面的○里填上“＜”“＞”或“=”
0.9÷0.5○0.5 10.35÷23○0.45
0.38÷19○0.2 326.4÷0.32○326.4
3、计算下面各题并演算
3.24÷0.36 4.38÷0.37
第五课时 一个数除以小数
教学内容：教材22页例6及做一做。
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流，使学生掌握小数除法的计算法则，能正确地进行计算。
2、培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。
3、通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握小数除法的计算步骤。
教学难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用0补足。
教学过程：
一、复习铺垫
1、填空：
（1）0.78扩大10倍是（ ） （2）9.38扩大100倍是（ ）