概要：设计理念:"折数与成数"这两个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到."折数"较多地应用于商品经济领域,"成数"则更多地表述于工农业生产方面.可以说,学生对这两个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触与了解.但学生的这些认识还只是停留于感性认识,如打折,学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对成数与折扣的知识并未真正理解.因此,我在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对"折扣与成数"的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识.沟通折扣,成数与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系.教学内容:苏教版六年级第十一册P108-109例10,例11教学目标:1,明确成数,折扣的含义.2,能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数.3,正确解答有关成数,折扣的应用题.4,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数
人教版数学六年级上册教案 成数与折扣,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com设计理念:
"折数与成数"这两个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到."折数"较多地应用于商品经济领域,"成数"则更多地表述于工农业生产方面.可以说,学生对这两个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触与了解.但学生的这些认识还只是停留于感性认识,如打折,学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对成数与折扣的知识并未真正理解.
因此,我在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对"折扣与成数"的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识.沟通折扣,成数与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系.
教学内容:
苏教版六年级第十一册P108-109例10,例11
教学目标:
1,明确成数,折扣的含义.
2,能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数.
3,正确解答有关成数,折扣的应用题.
4,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力.
教学重点:
明确成数与折扣的含义,交能正确解决有关折扣与成数的实际问题
教学准备:
教师搜集有关数据,并制作课件
学生收集折扣与成数的相关信息.
教学过程:
(一)谈话导入新课
师:同学们有没有逛过商场呀 商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销活动呢
学生交流:(满200送50)(买三送一)(打折)
让学生分别说说什么意思.
问:打折后的售价比原价便宜还是贵 同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜
师:刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今天这节课,我们就来研究打折的有关知识.板书:折扣
【简评:从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实.】
(二)教学折扣
1,认识几折
(出示商场的图片,点击有关打场折的商场广告)
老师上个双休日到步行街逛商场,看到某商场在搞周末促销活动,全场八折.
全场八折
有一件大衣:原价1000元,打八折后的现价800元.
让学生试着说一说,老师是怎么算出现价800元的.
师:几折就是十分之几,也就是百分之几十.例如:八折就是十分之八,也就是百分之八十.
【简评:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创高教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.】
2,把成数与百分数互换
四折,七二折,60%,85%,半折
3,归纳,得出打折的意思.
让学生结合上图中的例子,说说打八折是什么意思
(打八折就是按原价的80%出售)
4,运用折扣的含义解决实际问题
皮鞋:原价800元,打八折,现价几元 便宜了几元
让学生独立练习,指名两人板演.
(打八折怎么理解 )(单位"1"是谁 )(求便宜了多少元,有几种方法)
5,让学生交流课前收集的有关折扣的信息.
选取学生交流中部分有价值的信息,编成练习题,让学生做一做.
(1)一台彩电原价3000元,打八五折出售,便宜了多少元
(2)一套书原价120元,现价60元,打几折出售 (先说说求打几折就是什么 )
(3)现价比原价便宜了10%,打几折出售
【简评:在学生正确理解打折的意思之后,教师适时组织练习,从学生自己提供的信息中,选编习题,再次让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际.】
(三)教学成数
师:在我们的日常中,除了经常用几折表述外,还经常用到几成来表示.板书:成数
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