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  • 《在沙漠的中心》教学设计

    时间:10-14 10:26:28来源:http://www.laixuea.com 教学案例阅读:8261

    概要:④全班交流。(要求:先说出概括的词语,然后简述概括的理由。发言要联想想象作者的处境,注意引用原文)例:痛苦、绝望——极度的干渴、寒冷,让人无法忍受,感到自己快要冻死了;狂风鞭打得无处藏身;再也没有力气了;认为“逃不出凶手的魔爪,跪倒在地,脸埋在手心里,感觉屠刀就在头上”。学生发言,教师随机板书。板书体现“我”心理活动的先后顺序,要点:痛苦、绝望—难受、宁可、不喜欢—平静、宁静—幽默、轻松—渴望、期待、希望—幸福、没有遗憾—坚定、顽强。⑤学生复述“我”心理活动的历程。(要求:按段落顺序,以板书的词语为线索;其他同学注意听发言,有补充或有不同的意见,做好笔记;补充或纠正){6}教师对“发言”点评。{7}学生集体朗读课文最后一段。{8}教师总结。展示投影:圣埃克絮佩里驾驶飞机的图像;“人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。”(法国作家安德烈·纪德《夜航·序言》)总结:“人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。”圣艾克西佩里和他的同伴们,在探险的历程中,面对一次又一次的艰难险阻,在生死的边缘挣扎着、失望着

    《在沙漠的中心》教学设计,标签:教学案例范文,http://www.laixuea.com
      ④全班交流。(要求:先说出概括的词语,然后简述概括的理由。发言要联想想象作者的处境,注意引用原文)
      例:痛苦、绝望——极度的干渴、寒冷,让人无法忍受,感到自己快要冻死了;狂风鞭打得无处藏身;再也没有力气了;认为“逃不出凶手的魔爪,跪倒在地,脸埋在手心里,感觉屠刀就在头上”。
      学生发言,教师随机板书。板书体现“我”心理活动的先后顺序,要点:痛苦、绝望—难受、宁可、不喜欢—平静、宁静—幽默、轻松—渴望、期待、希望—幸福、没有遗憾—坚定、顽强。
      ⑤学生复述“我”心理活动的历程。(要求:按段落顺序,以板书的词语为线索;其他同学注意听发言,有补充或有不同的意见,做好笔记;补充或纠正)
      {6}教师对“发言”点评。
      {7}学生集体朗读课文最后一段。
      {8}教师总结。
      展示投影:圣埃克絮佩里驾驶飞机的图像;“人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。”(法国作家安德烈·纪德《夜航·序言》)
      总结:“人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。”圣艾克西佩里和他的同伴们,在探险的历程中,面对一次又一次的艰难险阻,在生死的边缘挣扎着、失望着、希望着,却从不轻易放弃生命的责任,他们享受到了常人无法享受到的生命的美丽和幸福。人类社会能够不断地迈向全新的领域,正是因为有了无数像圣埃克絮佩里一样用生命去履行职责的人。
      第二课时
      一、过渡,衔接
      1.导入:
      圣埃克絮佩里不仅是人类航空史上功勋卓著的探险者,而且是法国文学史上有着崇高地位的作家。他的代表作有大名鼎鼎的《小王子》,有长篇小说《夜航》《人类的大地》等。《在沙漠的中心》节选自《人类的大地》,这是一本崇高而美丽的书。它既是对航空事业开拓者们惊心动魄的探险经历的真实记录,又是对这一独特领域的诗意描绘和赞颂。(介绍书的基本内容,见《教师教学用书》)全书风格十分别致,寓意隽永,文字优美动人。这节课,我们将进一步走进《在沙漠中心》,去品味作品语言,探究作者心灵告白向我们揭示的探险的“真谛”,体会文章富含的人生哲理。
      2.回溯文章的思路和大概内容。(投影展示前一节课对文章层次的划分)
      二、研读细节,品味语言,体验情感
      1.默读第一部分;从描写“沙漠”险恶的句子中,找出你认为写得最好的,说说它们的作用。
      例:“寒风……以躲避它的来犯”,用比喻手法,写出了沙漠寒风无遮无挡的肆虐狂烈,与“我”的无处躲藏、弱小无助形成鲜明对比,强调“我”所处环境的险恶,衬托了“我”抗争的无力和痛苦绝望。
      2.通过描写与自然搏斗的过程,表现了“我”什么样的思想感情?
      明确:有痛苦、有绝望,但在痛苦和绝望中,从没有放弃过对“生”的希望和努力。
      3.文章的第二部分主要是通过人物心理活动描写,表现作者的思想,揭示人生意义。默读第一个层次,思考回答:和第一部分相比,这部分语言显得乐观、幽默、坚定,请举例分析。www.laixuea.com
      例:“说实在的……变成有点残忍的童话故事”——乐观、宁静
      “如果人体不能忍受……如此短促”——幽默
      “如果我能回去……我需要生活”——坚定、执著、顽强
      4.讨论:作者笔下的“生活”指什么?作者是怎样阐述自己的“生活”的?
      明确:指在自己从事的事业中,在与大自然斗智斗勇的过程中,承担生命的责任,寻找人生的真理,实现生命的价值。与农人对比,表明“生活”是一种平凡的事业,是人生的责任;与“芸芸众生”荒唐而短促的礼拜日相对比,表明自己因“生活”而幸福、满足,死而无憾。

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