概要：【设计思想】《我的母亲》是国学大师胡适入选初中语文课本的首篇文章。文字质朴极矣，深挚亦极。人教版初中《语文》八年级（下）第一单元选取的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，体裁虽不同，却都在讲述作者难忘的人生历程。单元导学中对这些课文的学习建议是——融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。以此为《我的母亲》教学设计之准星，形成方案A。八年级的学生适值最容易产生逆反心理的青春期，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄，本单元综合性学习的主题是“献给母亲的歌”，此文在教学上应与之呼应。由此乃成方案B。【教学目标】1．深入领会叙事性文体的特征，学习于事件中、细微处、字里行间把握人物性格特点。2．学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。3．了解母亲对胡适一生的深刻影响，体会母子之间的深挚感情，分享并提升自己的生活体验和感悟。【教学时数】1课时方案A一、导入课文胡适比大家大一百岁，却和同学们全然同心——他追求自由，是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士，是一位学
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【设计思想】
《我的母亲》是国学大师胡适入选初中语文课本的首篇文章。文字质朴极矣，深挚亦极。
人教版初中《语文》八年级（下）第一单元选取的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，体裁虽不同，却都在讲述作者难忘的人生历程。单元导学中对这些课文的学习建议是——融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。以此为《我的母亲》教学设计之准星，形成方案A。八年级的学生适值最容易产生逆反心理的青春期，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄，本单元综合性学习的主题是“献给母亲的歌”，此文在教学上应与之呼应。由此乃成方案B。
【教学目标】
1．深入领会叙事性文体的特征，学习于事件中、细微处、字里行间把握人物性格特点。
2．学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。
3．了解母亲对胡适一生的深刻影响，体会母子之间的深挚感情，分享并提升自己的生活体验和感悟。
【教学时数】1课时
方案A
一、导入课文
胡适比大家大一百岁，却和同学们全然同心——他追求自由，是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士，是一位学贯中西的学者。然而，他在终身大事上，却选择服从母亲的包办，迎娶了从未谋面的新娘。这桩婚姻被列为“民国七大怪事”之一。胡适在自述中说，我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边。母亲给了我深恩，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。胡适的母亲到底是怎样一个人？为什么对胡适有这么深的影响？
二、初读感知
1．初读全文，并用一句话谈谈母亲给你留下的印象。
交流后归纳，会发现母亲是一个很矛盾的人，兼有温柔慈爱与严厉刚强的性格侧面。要求学生分别用不同的符号勾画文中表现这两个不同侧面的语句。
2．分析：母亲对什么人严格，对什么人宽和？在哪些事情上显得柔弱，哪些事上显得刚气十足？要求学生概述事件，并引导学生重点体会“我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了”“我母亲从不骂他一句，并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色”“她从不和两个嫂子吵一句嘴”“她气得大哭……当面质问……直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”等情节中体现的母亲的性格侧面。学习于事件中把握人物性格特点。师生共同得出结论：母亲外柔内刚，克己宽人。
三、品读探究
1．母亲的品性给了胡适至为深刻的影响。分析：母亲是用什么方式教育和影响胡适的？她的教子方式恰当吗？网上对此有激烈的争论，甚至有人说，母亲教子严厉得“近乎变态”，你怎么看？
2．为什么母亲会以这样的方式教子？引导学生从社会环境、文化传统和家庭境况三方面深刻体察母亲教子方式产生的根源。特别是了解胡适幼年的特殊家境：母亲身处艰难境遇中——23岁成为守寡的当家后母，胡适的大哥比胡适的母亲还要大三岁，她“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，实不得已，无奈宽容；胡适是母亲唯一的依靠，失怙时他年仅三岁，母亲就是为了爱儿渺不可知的将来挣扎着苦熬了丧夫之后的23年，殷切期望，分外严格。人就是这样：自卑靠自尊来掩饰，逢生须绝处来创造。在这样的大家庭中，在无人可诉的凄清长夜，母亲的孤独无依、夜难安枕可想而知。要求学生谈谈在了解背景之后愈发读出深味的地方。如“我从不知道她醒来坐了多久”“她说到伤心处，往往掉下泪来”“她气得坐着发抖”“她气得大哭”“当面质问”“直到……才罢休”等细节便是在特殊境况中格外引人动容之笔。引导学生学习从细微处、字里行间深化对人物的理解。www.laixuea.com
归纳得出：教子方式的“非常态”来源于母子生活的“非常境”。胡适也因此成为了“非常人”——他14岁离开母亲外出求学，在美国取得了35个博士学位！这就是令母亲引为自豪、深感欣慰的儿子！