概要：教学目标（一）知识教学点1．掌握字的音、形、义2．了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。（二）能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。（三）情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。2、看图概括故事情节的能力。3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。4、童话的夸张和想象手法。教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排：二课时第一课时教学过程一、导入1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢yin逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。2．写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根
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教学目标
（一）知识教学点
1．掌握字的音、形、义
2．了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。
（二）能力训练点
提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。
（三）情感目标
1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。
2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。
教学重难点
1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。
2、看图概括故事情节的能力。
3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。
4、童话的夸张和想象手法。
教学设想
1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。
2、教师引导，学生合作探究和辩论
课时安排：二课时
第一课时
教学过程
一、导入
1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢yin逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2．写作背景
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3．了解作者
指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）。
二、检查拼音字词掌握情况。
检查拼音字词掌握情况:
1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。
炫耀()称职()滑稽()陛下()
头衔()骇人听闻()钦差大臣()
随声附和()圈定（）御聘（）
2、解释词语。
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
三、请同学们用简洁的语言概括画面的内容,以便了解故事的情节。
小结:刚才同学们通过概括故事情节,整体感知了课文.
几个图展示了爱新装(1)、做新装（2、7）、看新装（3、4、5、6、8）、展新装（9、10、11、12）的过程。
四、上当受骗的人是谁?
皇帝老大臣大臣骑士老百姓
五、分析皇帝、老大臣、大臣的语言、心理、动作等描写
可以看出他们愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。
六、合作探究（四人小组讨论）：
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么？
讨论明确：能说明这个问题的语句是：
任何不称职的或是愚蠢得不可就药的人，都看不见这衣服。
原因是：
老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。www.laixuea.com
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
六：为什么小孩会讲真话？(讨论)
天真大胆，无所顾忌，直言不讳
九：课堂小结
•这节课主要通过讲述图片内容感知课文，以及通过人物的语言、心理、动作等描写分析了人物的愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。
十、布置作业
思考课后练习一、二