概要：在准备教师业务考试时，关于陶行知先生的理论，我不是很愿意研究，但是他的三个糖果的故事给我的印象却是很深刻的。他是我国近代著名的教育家.他爱国笃学,躬身教育实践,倡导"生活即教育","社会即学校",在南京创办晓庄师范学校,在很多小事上也体现出一代教育爱的风范。在《陶行知教育文集》中曾记载了这样一件事:先生在担任育才小学的校长时,有一次看到一个男生用泥快打班上的同学,当即制止了他,并告诉他放学后到校长室去。放学后,先生来到校长室,发现那个男生已经站在那里准备挨训了.可是,一见面,先生掏出一块糖果递给他,并说:"这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了."那个男生惊异地接过糖果.随后,先生又掏出一块糖果放在他的手里,说"这块糖果也是奖给你的,因为当时我不让你再打人,你立即就住了手,这说明你尊重我."男生更诧异了,眼睛睁得大大的.陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里,说:"我调查过你了,你用泥块打那些男生,是因为他们不遵守
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在准备教师业务考试时，关于陶行知先生的理论，我不是很愿意研究，但是他的三个糖果的故事给我的印象却是很深刻的。他是我国近代著名的教育家.他爱国笃学,躬身教育实践,倡导"生活即教育","社会即学校",在南京创办晓庄师范学校,在很多小事上也体现出一代教育爱的风范。在《陶行知教育文集》中曾记载了这样一件事:
先生在担任育才小学的校长时,有一次看到一个男生用泥快打班上的同学,当即制止了他,并告诉他放学后到校长室去。
放学后,先生来到校长室,发现那个男生已经站在那里准备挨训了.可是,一见面,先生掏出一块糖果递给他,并说:"这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了."那个男生惊异地接过糖果.随后,先生又掏出一块糖果放在他的手里,说"这块糖果也是奖给你的,因为当时我不让你再打人,你立即就住了手,这说明你尊重我."男生更诧异了,眼睛睁得大大的.
陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里,说:"我调查过你了,你用泥块打那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生.你打他们,说明你正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!"那个男生感动极了,他流着泪后悔地说:"陶......陶校长?你......打我两下吧!我错了,我打的不是坏人,而是自己的同学!"
先生满意地笑了,说:"你能正确地认识了错误,我再奖励你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了.我的糖给完了,我看我们的谈话也该完了吧!"说完,走出了校长室.
教育是一门艺术,尤其是当学生犯了错误需要对他进行批评教育的时候,教育的艺术性更加凸显.陶行知先生不愧是伟大的教育家,他深谙教育的这种艺术性,用一种表扬的方式去批评犯错误的学生,让学生自己去认识到自己行为的不恰当,从而收到了意想不到的效果.
这让我想起了古希腊伟大的思想家和教育家苏格拉底.他倡导的"产婆术",就是一种充满智慧的教育艺术.相传有这样一个故事:苏格拉底有个学生很富有,经常在同伴面前炫耀自己的财富,说他有良田万顷,很是狂傲.有一天,苏格拉底把一张地图放在这个学生面前,请这个学生画出亚细亚的大体方位.这个学生很快就完成了老师布置的任务.'很好",苏格拉底说,"那么,我们的祖国希腊在哪里呢?"学生很快也指出了希腊的位置."噢,请再告诉我,你的那一大片肥沃的土地在哪里呢?"学生终于明白了老师的用意,红着脸向老师道歉:"我错了,我不应该那样到外炫耀."
我们说,春风化雨,润物无声.教育的最高境界不是用严厉的呵斥和纪律去管制学生的身体,而是用启迪和信任去感化学生的心灵."教,上所施,下所效也","修道之谓教",古人对教育的界定,难道不值得今天的人们去反思吗?反思之余，我感到了，新课改，改的不是形式上的虚荣，确实应该从根本上解决教育的问题。作为教育工作者，如果不能很好的潜心研究，那才是教育的悲哀和真正的误人子弟呢。