高中语文：《装在套子里的人》课堂实录

概要：1、一个成功的文学形象，不仅是生动的，更是对社会生活的高度提练和升华，这也是这个文学形象成为共名人物的重要条件。2、契诃夫的这篇小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。举个事实性的例子，当时的沙皇在全国各地设置了许多密探，人民一有不满，很可能就为自己招来杀身之祸。也有人把当时的俄罗斯比作是一座大监狱，在这里，没有任何自由和人权可言。而沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在统治阶层，而且也出现社会的各个阶层，包括知识界，小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。3、《装在套子里的人》通过别里科夫这个文学形象，反映了十九世纪末期俄国的社会生活。在小说的末尾，当人们在埋葬别里科夫之后，马上感觉到在这个世界上还有许许多多的别里科夫存在，可以说，

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　　1、一个成功的文学形象，不仅是生动的，更是对社会生活的高度提练和升华，这也是这个文学形象成为共名人物的重要条件。
　　2、契诃夫的这篇小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。举个事实性的例子，当时的沙皇在全国各地设置了许多密探，人民一有不满，很可能就为自己招来杀身之祸。也有人把当时的俄罗斯比作是一座大监狱，在这里，没有任何自由和人权可言。而沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在统治阶层，而且也出现社会的各个阶层，包括知识界，小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。
　　3、《装在套子里的人》通过别里科夫这个文学形象，反映了十九世纪末期俄国的社会生活。在小说的末尾，当人们在埋葬别里科夫之后，马上感觉到在这个世界上还有许许多多的别里科夫存在，可以说，这就是别里科夫这个人物形象产生的社会基础。www.laixuea.com
　　（三）广泛的社会认同
　　关于契诃夫，高尔基曾经说过：“这是一个独特的巨大天才，是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。”契诃夫的小说，在当时的俄罗斯引起了很大的反响，《套中人》作为他的代表作品，流传很广，被译成了多国文字，引起了很多受压制的群体的共鸣，别里科夫激起了人们追求自由的热情。以上三个方面，是形成人物共名的基本因素，我们对这个问题就分析到里为止。
　　三、中外文学作品中具有共名特性的人物形象
　　有关共名形成的原因分析过了，那么，在中外文学作品中，除了林黛玉和别里科夫这两个“共名”人物之外，还有没有其它共名人物呢？这些共名的形成是不是也具有这些特点呢？下面我们就请几个同学来交流和分析一下，看看这些名字是如何从专名变成共名的？
　　（一）阿Q
　　让我们首先欢迎陈首喆同学为大家介绍。
　　正如陈首喆同学所作的分析，为了体现阿Q的“精神胜利”，鲁迅对阿Q这个人物用了极为生动的细节来展现他的性格特征，让我们一听到这个名字，马上就会想到这些一样生动的话语和细节，阿Q最终成了那些“精神胜利”和自我安慰者的代名词。
　　（二）葛朗台
　　中国作品如此，那么外国作品是否也存在共名现象呢？
　　听了姚雅敏同学的分析，我们可以认识到，中外作品中，存在着大量的共名人物。它们的出现，极大的丰富了世界文学长廊。
　　（三）王熙凤
　　以上同学分析的中外文学作品均属现当代作品，那么中国古典文学作品中是不也有“共名”人物呢，答案显然是有。
　　四、结束
　　《圣经》中的犹大，莎士比亚笔下的哈姆雷特，巴尔扎克笔下的葛朗台，歌德笔下的浮士德，冈察洛夫笔下的奥勃洛摩夫，契诃夫笔下的别里科夫，难道不都是有一个“非常突出”、“占有决定性的位置”的主要特征吗?再看中国文学中的著名典型，罗贯中笔下的曹操、诸葛亮，曹雪芹笔下的林黛玉，鲁迅笔下的阿Q，难道不也是都有一个“非常突出”、“占有决定性的位置”的主要特征吗?
　　4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？（由对教材的分析过度到理论的把握）
　　讨论，明确：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。
　　5．是被谁放进去的？为什么要放进去？（揭露社会根源）
　　讨论，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策。
　　6、现实生活中，有没有套子？可以分为哪几类？（理论联系实际）
　　（略）如课本，标准答案，各种规章制度。可分为三类。
　　四、你喜欢什么样套子？为什么？（提高认知能力、判断能力）
　　（学生自由回答，教师适时点拨。然后写一篇短文。）
　　五：教师总结：通过这节课的学习，我们认识到：书本知识必须与生活广泛地联系起来，在学习中，展开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。
　　

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