解读文本，从教师开始

概要：同样是为了提高教师的文本解读能力,我们又让老师去读张腾蛟的《读山》,问:“读山”究竟读到了什么?老师认真读了,也认真想了:读到了“巉岩”,读到了“林木”,读到了“嫩芽”,读到了“小径”,读到了“昆虫”,等等。应该这一切文中都有,并没读错。但文章是“读山”呀!作者写那么多的东西与山有什么关系呀?作者到底要读“山”的什么呢?我们没有很好地深入地“读”,因“浅读”而“曲读”了。作者通过写这些是要“读出”山“能承受永恒寂寞的耐心,可以容忍一切的气度和奉献他人的精神”。这只有在认真读了文本的全部,抓住揭示文本主旨的语句才能解读到的。去年受常州市职教系统的邀请去为职业学校语文教师课堂教学评优选拔赛作评委,参赛的老师都是由各职业学校推选出的优秀语文教师,参赛的文本是王剑冰的《绝版的周庄》,一篇十分优美的散文。文本是事先就发给老师了的,有几天的备课时间,应该说时间是很宽裕的。但遗憾的是,在教学过程中几乎每个老师都凭着文中一句“周庄的操守能持久吗?”断定作者是担心周庄会变成第二个苏州。从局部看这似乎是有道理的,作者是写到苏州

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　　同样是为了提高教师的文本解读能力,我们又让老师去读张腾蛟的《读山》,问:“读山”究竟读到了什么?老师认真读了,也认真想了:读到了“巉岩”,读到了“林木”,读到了“嫩芽”,读到了“小径”,读到了“昆虫”,等等。应该这一切文中都有,并没读错。但文章是“读山”呀!作者写那么多的东西与山有什么关系呀?作者到底要读“山”的什么呢?我们没有很好地深入地“读”,因“浅读”而“曲读”了。作者通过写这些是要“读出”山“能承受永恒寂寞的耐心,可以容忍一切的气度和奉献他人的精神”。这只有在认真读了文本的全部,抓住揭示文本主旨的语句才能解读到的。
　　去年受常州市职教系统的邀请去为职业学校语文教师课堂教学评优选拔赛作评委,参赛的老师都是由各职业学校推选出的优秀语文教师,参赛的文本是王剑冰的《绝版的周庄》,一篇十分优美的散文。文本是事先就发给老师了的,有几天的备课时间,应该说时间是很宽裕的。但遗憾的是,在教学过程中几乎每个老师都凭着文中一句“周庄的操守能持久吗?”断定作者是担心周庄会变成第二个苏州。从局部看这似乎是有道理的,作者是写到苏州古典美的毁灭而说出这句话的,但凭这句话就可以断定作者是担心周庄变成第二个苏州吗?我们来看看这句话前后的内容。文章先借“有人”之口说:“周庄是以苏州的毁灭为代价的。”也就是说,因为苏州古典美的毁灭而引起了人们对周庄古典美保护的重视。在下一段作者写到了周庄新兴的商业:“富贵茶庄”的奠基,提出这与周庄的典雅氛围十分融洽;又强调周庄历史上商业人物的代表----沈万山,周庄的商业古就有之。由此可见,作者何来担忧?再看前文,“而你依然很美,周身透着迷人的韵致。真的,你还是纯秀、古典。”后文写三毛到周庄,“三毛搂着周庄像搂着久别的祖母”;写周庄的夜晚:“打着鼾的周庄,民族味很浓。”这是欣赏而不是担忧。读文本是要站在全文的高度来读的,不能只凭片言只语就下结论,否则就有可能曲读甚至误读。
　　3.错读。对文本的解读不到位的种种现象中,错读的危害的最大的。浅读至少没有读错,学生随着阅历的增加可以弥补当初阅读的不到位造成的影响;曲读至少在局部看来似乎还有一定的道理。但错读则将学生引到了一种错误的境地,解读文本牵强附会,观其一点不及其余,把自己的错误观点强加于作者并硬让学生去接受。长此以往,使学生养成了一种错误的阅读方法,贻害无穷。
　　还是那次职业高中评优课,一位教师在解读“富贵茶庄”奠基仪式讲话代表的身份时竟作了如下的错读:“代表富贵茶庄讲话的,是一位长发飘逸的女郎”,因而代表了古典之美;“周庄的首席则是位短发女子”,因而代表了现代美。这是哪到哪儿的解说呀!人家明明先说“颇负盛名的富贵企业与颇负盛名的周庄联姻。而周庄的代表人物沈万山也名富,真是巧合”。后说“代表富贵茶庄讲话的,是一位长发飘逸的女郎,周庄的首席则是位短发女子,又是巧合”。“富贵、茶、周庄、女子,几个字词在蒙蒙春雨中格外亮丽。”(着重号为笔者所加)作者通过两个“巧合”说明周庄茶庄的开设,甚至代表的选择均与周庄特有的历史、特有的环境、特有的氛围是如此的吻合,如此的和谐。不去认真阅读文本,随意地下结论,这样的解读文本岂不误人子弟?www.laixuea.com
　　文本解读存在的问题很多,主要是以上三种。至于教学中蜻蜓点水式的文本解读方式已不属于文本解读本身的问题,在此就不作分析。
　　二、造成这些问题的原因
　　造成这些文本解读现象的原因是多方面的,可以从主客观两方面去寻找。
　　1.客观原因。目前一些语文教师文本解读不到位在很大程度上是受到了客观因素的干扰,大致说来有以下几个原因。
　　(1)社会的浮躁对教学的影响。目前的社会总体呈现出浮躁的倾向,正如2006年全国高考那道有关我国国民图书阅读待续走低报道所说,“没时间”、“不习惯”读书的人越来越多。而来自社会的种种诱惑更使许多人、包括我们相当一部分语文教师耐不下寂寞,耐不下孤独,因而也就无法静下心来好好读书。读书需要有安静的环境,需要有平静的心境,需要有宁静的意境。如果处在浮躁的环境中,产生浮躁的心境,就不会有宁静的意境,那么就不会下功夫对文本进行深入地研究,文本的解读必然会出现错误。

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