解读文本，从教师开始

概要：(2)教育的功利性对阅读的影响。我们这个社会又是一个急功近利的社会,表现在教育上就是应试。老师只要能够“揪”、“死揪”,能够“往死里揪”,只要能多“揪”出几个本科生,能多出几个考取名校的学生,能“揪”出高分,那么“不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫”,至于文本解读能力如何那是不重要的。一旦高考成绩、哪怕是模考成绩不好,你再拥有如何高强的解读文本的能力,也将被打入另册。在这样的背景下,许多人自然选择去做解题的机器,去做“揪”学生的凶神恶煞,也不愿在文本的研读上下功夫了。2.主观原因。客观原因确实严重地影响了语文教师解读文本的热情,但并非是不可逾越的障碍。安静的环境固然是读书的重要条件,但并非是必要条件,还要有平静的心境,通过自己的努力去创造宁静的意境。可怕的是我们许多教师面对浮躁的社会自己就迷失了方向,满足于照搬教参过日子的教学方式,使自身的解读文本能力日益低下。(1)功利性追求对自身提高的影响。文革以前谈个人名利是可耻的,称作“小资产阶级思想”,是要受到批判的。现在追求个人名利是一种十分正常的现象,成名成家是值

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　　(2)教育的功利性对阅读的影响。我们这个社会又是一个急功近利的社会,表现在教育上就是应试。老师只要能够“揪”、“死揪”,能够“往死里揪”,只要能多“揪”出几个本科生,能多出几个考取名校的学生,能“揪”出高分,那么“不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫”,至于文本解读能力如何那是不重要的。一旦高考成绩、哪怕是模考成绩不好,你再拥有如何高强的解读文本的能力,也将被打入另册。在这样的背景下,许多人自然选择去做解题的机器,去做“揪”学生的凶神恶煞,也不愿在文本的研读上下功夫了。
　　2.主观原因。客观原因确实严重地影响了语文教师解读文本的热情,但并非是不可逾越的障碍。安静的环境固然是读书的重要条件,但并非是必要条件,还要有平静的心境,通过自己的努力去创造宁静的意境。可怕的是我们许多教师面对浮躁的社会自己就迷失了方向,满足于照搬教参过日子的教学方式,使自身的解读文本能力日益低下。
　　(1)功利性追求对自身提高的影响。文革以前谈个人名利是可耻的,称作“小资产阶级思想”,是要受到批判的。现在追求个人名利是一种十分正常的现象,成名成家是值得提倡的。但任何事情都有一个度,超过了这个度就会走到反面。现在有些同志做事先问对自己有没有好处,有就做,没有就不做。既然照搬教参就可以在应试教育中获得不错的“成

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